100以内两位数加一位数的进位加法是在学生掌握了20以内的进位加法和100以内两位数加一位数、两位数（不进位）的基础上进行教学的。学生掌握了本节课的知识，既是为后面学习两位数加两位数的进位加法奠定基础，同时也是以后学习多位数加多位数的进位加法的根基所在。因此在教学中我注意引导学生加强对算理的理解。

1、在算法多样化方面，由于一年级的小朋友比较小，同学解决问题的方法不是很多，于是我鼓励孩子们用已学过的知识，比如数一数小棒。计数器拔一拔，口算、用列竖式等学习方法，让学生独立思考，尝试不同的解决问题的方法。让学生利用已学过的知道来解决问题，使生在知识的碰撞中，感知到了“满十进一”的方法。

2、学生进行方法归纳总结，优化算法。使用算法的多样性是必然，在数学中择优化也是必然的。特别是一年级的小朋友，认识水平低，在有多种算法后，于是我引导学生比较，最后推荐了一种普遍使用，易于接受的竖式计算方法给大家。在这种比较，优化的过程中，智慧的火花不断闪现和碰撞。让学生在亲身经历中不断的调整并优化自己的计算方法，达到熟练灵活的计算。

同时，在教学中也自感到有些地方不尽如意，需要改进。

1、在进行讲解、演示、优化出竖式计算方法后，没有及时的练习和加强。

2、要加强训练生与生之间的评价。整节课中多是我对孩子们的鼓励，赞赏，学生对他人或自己的行为评价时不是那么积极。

3、我们班存在的另一个问题就是小组间的学习合作不够积极。许多孩子愿意自己来解决和说出自己的想法，这也是我在平常教学中忽视的一个问题，总是担心在讨论上浪费过多的时间，影响教学进度。在今后的教学中我会重视这一问题，并要提高学生小组合作的效率，不能让学生讨论成为一个“秀’。