数学学术沙龙研讨记录（第三周）

研讨主题：低年级的计算教学

中心发言人：吴海燕（观看视频资料）

参加成员：全体数学教研组成员

研讨过程：

一、           观看视频资料

二、           教研组成员交流、研讨

丁小英：新课程改革以来，计算教学有了很大的变化，在方式上，我也有了一些改变。我认为在具体的情境中计算，势必要减少单纯的计算练习题。但是我知道提高学生的计算能力，必然要依赖学生一定强度的训练才能达到这样的程度。因此我非常注重有足够的时间让学生独立练习，特别是在新授后的练习课上，一定补充题目来弥补教材练习的不足。还有一个关键是口算训练要长期坚持不懈的进行，不能一蹴而就，更加不能为应付考试而搞突击训练，加重学生的学习负担。

沈美芬：听了《隔位退位减法》这个片段，我认为计算能力是小学生必须形成的基本技能，它是学生今后学习数学乃至其他相关学科的基础，也是一个人必备的数学素养之一。而一年级计算教学则是计算教学的起点，教学的有效性显得尤为重要。从教材的特点出发，从孩子的实际出发，从儿童的心理特点出发，坚持 “数群训练” ，有效“互动交流”，激情 “趣味练习”，让孩子愿学，乐学，会学，提高计算能力。　

朱建琴：平时我在“隔位退位减法”教学过程中，发现所有问题的关键都指向——“个位不够减，要从十位退一，十位是0，怎么办?百位是0又怎么办？”在学生交流中追问“9”是哪来的？用以进一步加深对隔位减法计算方法的认识。但往往由于学生是二年级很难说清楚，所以在学生探讨时我适时揭示口诀：“数字上有‘· ’少掉1；0上有‘· ’看作9”，用以帮助学习有困难的学生。

徐晓阳：一、在今后的教学中如何把差异变成教学的资源是我应该思考的问题。二、在学生集体作业中由于部分学生没能认真听因此作业较慢，过长的等待耗费大量宝贵的课堂时间，还需动脑筋想办法提升课堂效率。

路婷：在早春的乍暖还寒中，我们数学教研组迎来了新学年的第一次沙龙，老师们在这里认真地观摩了华罗庚小学教师教学的隔位退位减一课，让大家都眼前一亮，收获很多。本课的三个亮点非常值得我们借鉴和学习：第一，在计算课教学中，我们以前经常采用的是情境导入法，认为这样能激起学生的兴趣，而本课反其道而行之，以复习旧知入手，学生回顾了退位减法的算理，为新课做好了铺垫，架起了桥梁，引领同学们更好地学习新知。第二，本课重视学生的眼脑手合一，在解决本课的难点——个位不够减，十位上是0时怎么办？解决这个问题是本课的难点，老师通过学生自己拨计数器的办法帮助学生理解每一步的退位过程，很好的克服了难点。同时在解决试一试1000—537时，教师没有直接让学生尝试笔算，而是请几位同学扮演数宝宝表演退位的过程，非常富有童趣，并且能引领学生们思考其中的算理，可谓用心良苦。第三，教师在教学中善于捕捉生成资源。在学生尝试计算例题时，有些同学出现了错误。教师并没有轻易放弃这些错误，而是把它们例举出来，让其作为生生评价的内容。学生们找出了其中的错误，同时也明确了在计算隔位退位减时应注意的问题。在以后的数学教学中，我们一定会继续探索计算教学的方法和智慧，寓教于乐，让学生学得轻松，学得高效！