林老师很有亲和力，脸上始终挂着淡淡的微笑，在轻松、愉快、和谐的气氛中，引领学生完成了教学目标，课堂精彩纷呈，尤其是在情境中，巧妙地将课堂变成了生活的缩影，在数学的活动中让学生充分体会众数的实际意义,并理解众数是代表一组数据的整体水平或集中趋势的统计量，培养学生的数学逻辑思维能力。

 1. 以生活为切入点，与知识起点想结合，在情境中展开教学活动，师生都很轻松愉悦。在“兴趣小组”“找工作” “选舞蹈演员”三个环节情境与学生息息相关，并结合 “平均数”、“众数”等数学概念，横向对比，深化认识，更好地在生活中理解众数是代表一组数据的整体水平或集中趋势的统计量的实际价值。

提供这样富有现实意义的素材，让学生在分析数据、解读数据的过程中，探究、发现数学知识，体验到数学就在我们身边，从而增强学习的动力，产生积极的情感。这样不仅能使学生感受统计在生活中的作用，更能激发学生的学习热情。

特别是最后一个应聘故事，让学生通过分析工资表进一步体会众数的实际意义与价值，并且在拓展中丰富，让学生在合作探索中对知识有了一个完整的了解。

2．以丰富的材料为载体，在全面展现数据统计的过程中让学生不断深化对“众数”这一概念的理解体验，培养统计观念。我个人认为这是本节课最大的亮点。在本节课的学习中,学生对学习众数的求法并不困难.难就难在让学生在实际生活的情景中、在数学的活动中体会众数的实际意义。对于“体验”，而最有效的方法是让学生真正投入到统计活动的全过程中：提出问题，收集数据，整理数据，分析数据，作出决策，进行交流等活动，把统计全过程展现在学生面前。于发展学生的发现能力和创新精神。

3．本节课的教学设计，通过层层递进的问题，开展师生互动，学生的思维从无序到有序，从直观到抽象，学生一直处于积极、活跃、主动的状态，经历着数学思想的生成过程，始终在努力促进学生思维的深化。