《图案设计》教学随笔

《图案设计》这节课是在学生对平面图形有了初步认识的基础上，通过让学生观察、操作、想象和设计，进一步体会平移、旋转和对称性，同时也培养学生感受花木等对称美、形状美的能力，发展他们想象力和创造力。我根据学生的年龄特点，创设“我是小小设计师”活动让学生充分地展示自己的设计才能，在活动中，我多以表扬鼓励为主，寓教于乐，这样，为学生创设的良好学习氛围更能让他们在学习中感受到快乐和自信，更有助于帮助他们各方面能力的发展。

本节课觉得不太满意的地方是学生的思维没有完全发散开来。

我觉得数学实践活动课必须首先突出一个“活”字 。

课堂是引发学生思维的源头，在数学活动教学中，我们要突出一个“活”字，即思维活、思路活、做法活。鼓励学生求异思维，鼓励学生标新立异，只有这样才能真正学活知识，用活知识。真正提高学生灵活思维的能力。

其次，数学实践活动还必须突出一个“新”字。

在教学过程中，教师要充分发挥创造性，依据学生的年龄特征和认知水平，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会。让学生在观察操作、讨论交流、猜测分析、归纳整理的过程中，理解数学问题的提出，掌握数学概念的形成，知晓数学结论的获得，并会进行数学知识的应用。通过这样的教学活动，培养学生的创新意识，形成初步探索问题和解决问题的能力。

新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。
教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。在教学中，个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间，同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间。

教学中我让学生先独自设计，发挥想象，然后同桌交流、小组交流，最后由教师汇总全班同学中的优秀作品展示评奖。那一刻，同学们体会到了自主交流而取得成功的乐趣。