巧用现代教育媒体  培养学生创新精神

常州市武进区夏溪小学庄伟民

随着教育事业的发展和教育改革的不断深入，使用现代化的教学手段已势在必行。过去在课堂上使用的黑板、挂图等辅助手段已远远不能满足高密度、快节奏的课堂教学要求了。在21世纪的今天，是知识经济的新时代，它要求人们拥有的不仅是一般性的知识，而且要拥有更多能适应社会经济发展的创新意识。可见，培养创新能力是知识经济对教育的必然要求。投影、录音机、电视录像、多媒体计算机等辅助教学手段，以其自身的优势，在小学语文教学中发挥着重要的作用，对于提高学生的语文能力起着不可替代的作用。通过现代教育媒体的特有功能可以激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高学习效率；可以创设学习环境，激发学生的想象力，培养学生的创新能力。
    一、巧用现代教育媒体，激发学生的兴趣，诱发学生的创新思维

“兴趣是最好的老师”。它是学生学习过程中一种积极的心理倾向。爱因思坦说过：“我认为，对一切来说，只有兴趣和热爱是最好的老师，它远远超过责任感。”现代教育强调“会学”，而影响教学目标的重要因素是学生学习的动机和兴趣。现代教育媒体正是以它独特的“魅力”将学生吸引住，为提高学生学习兴趣提供了全新的途径。它能把许多枯燥抽象的文章内容，以色彩斑斓的画面和逼真的音响效果，展示在学生面前，能对学生产生强大的吸引力，能激起学生强烈的探索精神和学习欲望。如我们在讲《林海》一课时，由于学生对大兴安岭的景物特点闻所未闻，更谈不上亲眼目睹，所以对作者“参观林场”的见闻感受很难理解。在这种情况下，我们运用录像，把单纯文字的描写变为鲜明生动的图像。当学生从录像中看到那一道道绿色的“岭”，一望无际大片的“林”和一簇簇盛开的各色的野花时，对作者的感受，对“兴国安邦”人与山的关系才有了真正的理解。看到如此诱人的画面，逼真的形象，学生们都争先恐后地抢着谈感想，从而使学生产生了“我要说”的强烈渴望，激发了学习兴趣。好多学生说出了不同的见解，有的学生说“可以在大兴安岭建一个最大的国际性木器加工厂”，有的还说“可以利用大兴安岭的自然资源开一个天然世界公园”。这些想法都是在学生看了融声音与图像于一体的录像后所作出的积极思考，最大限度地诱发了学生的创造性思维，并提高了课堂效率，使学生真正认识了“人与山”、“人与自然”的密切关系。这样一来，学生感受到创造性思维带来了巨大效益，促使学生的创新兴趣上升为强烈的创新欲望，并相信在将来会付之于行动。

二、巧用现代教育媒体，鼓励学生大胆猜想，培养学生的创新能力

培养学生的创新能力，教师还要善于激发学生积极进取的精神，学习先辈的创新精神，使之养成勤于思考、求新求异的习惯。如在学习《詹天佑》一课时，讲到詹天佑开凿“居庸关”和“八达岭”时遇到了困难，却根据不同地势采用了不同的工作方法。“居庸关山势高，岩层厚”，他决定采用“从两端同时向中间凿进”的方法；八达岭隧道长，他就采用“中部凿井法”，使工期缩短了一半。讲到“设计线路”，山坡高且陡，火车上不去时，詹天佑顺着山势创造性地设计了一种“人”字形线路，采用上坡下坡都用两个火车头一推一拉的办法，解决了这个难题。如果不这样做，而是按一般方法，工作进程会怎么样呢？我打开计算机，屏幕上显示出两幅图形。边解说边在箭头处闪动光标，使学生对詹天佑这一做法有了直观感受。有许多学生不由自主地说：“詹天佑真了不起，他真聪明!”我把握住这个时机趁热打铁：“我们在平时学习、生活中，也会遇到这样或那样的困难，只要你能像詹天佑那样勤于思考，勤于动脑，你不仅能解决困难，而且也能像詹天佑这位工程师一样杰出。”

三、巧用现代教育媒体，发散学生的思维，培养学生的创新精神

心理学家的研究表明，学生只有学会发现问题、提出问题，才能启动创新意识，才能努力寻找解决问题的方法。常言说得好：有“感”而“发”。现代教育媒体的运用，正是以它鲜明的色彩，动人的形象来刺激学生的感官，进而刺激他们的思维，以引发他们的创新意识。如：我在教学《乌鸦喝水》一课时，通过用计算机操作画面演示：乌鸦是用小石子放进瓶里使水升高的办法喝到水的。我随之关掉计算机提出疑问：“不用这种方法，还有没有别的方法？”我告诉学生自由思考，大胆想象。有的学生提出“把水瓶扳倒”，有的提出“用吸管吸”，有的学生提出“把瓶子砸碎”，还有的提出“再到别的地方去找”……对于他们的大胆想象我做了积极的肯定和鼓励之后，又用计算机把画面“调”出来让学生认真观察：当时水瓶的旁边没有吸管，只有小石子，再看看“乌鸦口渴着急的表情”，也不会到别的地方去找。他们看到画面又否定了一些做法。但对他们设想的这些方法我都从其中一个方面进行肯定鼓励，以激发他们的创造思维。可见没有现代教育媒体提供的丰富的感性材料，也就达不到一些理性认识，更无创造意识可言。

总之，现代教育媒体在教学实践中发挥了重要作用，它与传统教育媒体相比更具形象性、再现性、先进性、高效性的特点，运用现代教育媒体辅助教学，提高了教学信息的容量、质量和密度，能使学生在知识、能力、情感等方面都得到充分发展，有利于学生各方面素质的提高，更大大培养了学生的创新思维、创新意识与创新能力。