4A Unit9 What’s the matter?教学随笔

夏溪小学 吕霞

在本次青年教师形象技能大赛中，我执教了4A Unit9 What’s the matter?一课。

我觉得本节课有以下几点做得比较成功：

1.      以故事为依托，激发兴趣

由学生熟悉的童话“卖火柴的小女孩”引入教学，巧妙地将卖火柴的小女孩

这一人物线索贯穿整个新课的教学，使新授知识在一个完整的语境中呈现。在关心卖火柴的小女孩的现状和命运的同时，学习句型“What’s the matter?/I’m …”以及单词cold,tired,thirsty,hungry和ill，使原本枯燥无味的词汇和句型变得生动有趣，使在课堂上很难创设的cold,tired,thirsty,hungry和ill等情景变得真实且富有人情味。

2.      以交际为目的，巧设任务

我在本课中创设了真实的情景，让学生学用结合，遵循了“为用而学，在用

中学，学以致用”的原则。首先，为了帮助卖火柴的小女孩，学生们边学边用，展开了人机对话的模拟交际；接着，让学生运用所学句型互相询问，互相关心，进行比较真实的交际；最后，在模仿了一段比较完整的对话后，结合生活中可能出现的情境，让学生进行对话表演，从而由课堂走向生活，由模拟应用提升为真实交际。

3.      适当分散难点，及早渗透

本课的教学重点和难点是对句型“What’s the matter?”的理解和情景体验。

在导入新课时，当学生的注意力集中在屏幕上时，教师精心设计了“电脑出故障”这一小插曲，先让学生体验了“What’s the matter?”的真实情景。这样，在后面的新授知识环节，学生对这句话的理解就容易多了。另外，在课前的Free talk中结合实际生活渗透对单词cold的学习，也为之后的教学做了铺垫。

4.      在学习中渗透情感教育，知情统一

在本课教学中，我注意适时对学生进行情感教育。在整个教学过程中，我

注重培养学生关心他人、帮助他人的品质，让学生体会助人为乐的成功感和幸福感；最后的小组合作编对话活动培养了学生的团队合作精神，让学生在学好英语的同时也受到思想上的教育，知识和情感目标达到了统一。

我觉得本节课还存在以下几个不足之处：

1.由于本人信息技术水平有限，因此所制作的PPT比较粗糙，还未能较好地

为学生创设出意境，未能充分激发学生想帮助卖火柴的小女孩的意愿。人机对话还缺乏一些感情色彩，学生未付出真切的情感。

2.由于有评委老师在，学生显得有些拘谨，未能充分释放自己。无论是在新

授环节，还是在最后创编对话表演的巩固环节，我觉得都没有达到预想的效果。今后，我还要注意多锻炼学生，使他们更大胆、更开放、更活跃。