如何避免音乐课的一成不变- 教学反思- 常州市武进区夏溪小学

为了避免上音乐课的千篇一律，一成不变，也为了更多的了解学生，更为了今后的课能上的更好，我决定给学生十分钟的自由。这自由的十分钟是在刚开始上课的前十分，我允许学生选择自己喜欢的歌曲进行齐唱，或是教唱他们喜欢的流行新歌。当然为了能够学的精确，我附加了两个条件，让学生选择其一。那就是所选的歌曲要么有乐谱，我来教；要么有磁带大家边听边学。歌曲的内容上我暂时没做过多的干涉与限制，将来也不做此打算，只是要求歌曲情绪不能过于消极。

这样试验了几星期，我觉得“给学生十分钟的自由”还是值得的。学生选择的歌曲大都是现在比较流行也与他们的心情感受较接近的，由此他们的积极性自不必说，同时对于留下的三十五分钟的上课时间也变的流畅而活跃。虽然感觉上好像教师失去了十分钟的讲课时间，但课堂内容和知识要点却一点未减少，因为我已经将四十五分钟的课堂内容浓缩在剩余的三十五分，对于多余的可有可无的细枝末节均采取了删除策略，无形中也提高了课堂教学的精炼性。学生对这样的上课方式也是乐意接受的。

自由的十分钟似乎与课堂教学内容毫不相干，但其实依然没脱离音乐教学的最终目的。学生对歌曲的选择难免主观，良莠不齐，但通过教师的评价诱导，以及师生的共同讨论交流，学生一方面提高了对音乐的鉴赏力，另一方面，在学习流行歌曲中适当融入乐谱视唱教学或典型节奏练习，让学生既唱准了歌曲，又感受到了视唱的重要性，对课堂的实际视唱教学也无形中起到了促进作用，学生对视唱的学习兴趣也有了一定的提高。至于学生听录音学歌，一方面有助于学生音乐听力和记忆力的提高，另一方面学生对音乐的学习兴趣也由课内延伸到课外。可喜的是个别班的同学已在课前将所选的歌曲通过录音机学的相当熟练，那样对于我在课上留给他们的十分钟就显得更加充足，活跃而游刃有余，它已经变成了学生享受音乐的十分钟。