受江主任的安排，9月16日上午，和乔亚娟老师一起早早来到解放路小学参加听课活动。

当跨进解小大门，看到黑板上的上课安排表，惊讶于今天的课安排的内容，一年级的两课（听说训练、读写训练）和二年级的识字课，短短两周的一年级新生要上公开课，接受这样的挑战对我“经验丰富”的我也难免紧张起来，我不知今天的课堂会怎样……

说实在，解小的硬件条件比我校差多了，座位只能容纳一百多人，桌椅都显得破了些，丝毫没城里的气派，话似乎扯远了……

今天三节课的主题是语文课的资源应用与学习习惯的培养。听说读写是语文教学中重点，因此，低年级的语文学习习惯包括善于倾听、大胆表达、喜爱表达、正确书写。（其实任何学段都是这样）。

三节课听完，内心显得很不平静，也找出很多的差距，习得许多有用的教法，震惊于学生的常规训练来得如此的细致、到位和扎实；震惊于学生的积累如此丰富，远远超出我们的想象，课前的热身运动——对偶、歇后语的接龙到铃声响还在继续，真羡慕这帮孩子如此幸运，有这样好的老师们来引领他们；震惊于学生在朗读时采用的多种方法，指读、互读更是眼前一亮，新鲜无比，学生以统一而整齐的口令来进行，注意力是如此集中；更震惊于学生的书写如此的规范和标准，一直以来，我得意于我的书写指导比较到位，翻开学生的作业本，绝大多数字的间架结构摆放得合理、匀称，对于学生的运笔过程我一直忽视了，还推脱责任，认为只要一上书法兴趣班，学生一学起笔、收笔就有笔锋了，今天听了真有些羞愧，至今对写字的大纲标准都没有领会……当然，所有一切的让我震惊的地方，无不体现了老师们的心血和汗水，我深深地被老师的敬业、执着感动着，做好老师难，做城里的老师真的不是好当的，要求够高的，不得不承认差距还是存在的。

因此，借本次外出学习的机会，把“淘来的金子”与大家分享，希望我们能振奋精神，扎实教学，也把学生的常规训练抓好，培养好学生的语文学习习惯，促进学生语文素养的全面提高。

 

资源应用与学习习惯培养

 

前言：

人的语言交流活动：听占45%，说占30%，写占9%，读占16%

一、善于倾听

1、在游戏中提高“听”的专注程度。

2、在游戏中训练 “听”的辨别能力。

3、在游戏中培养 “听”的鉴赏能力。

顺口溜：小嘴闭拢，小耳听好，准备听力。

其中，听哪节车厢读得好？纠正学生的读音等。

听句子“我最喜欢那一闪一闪的小星星”。

 听语段朱自清的散文《春雨》，像牛毛、像花针……（二年级的学生学习可否？）

二、大胆表达

1、打开嗓门，说响亮的话。

2、组织语言，说完整的话。

3、创新思维，说不同的话。

其中例如：你玩过哪些游戏？

          看图（zhi  chi shi  ri一课），你看到什么？

          骏马迎着秋风在草原上奔跑（狂奔、风驰电掣……）

三、喜爱朗读

1、指读：打开书本、找好页码、抹平书角、准备指读（适用一年级）;

2、视读：头正肩平脚踩地、双手拿平书微斜；

3、站读：身体立正脚靠拢，眼睛平视声响亮；

4、互读：右边先读再左边，认真倾听再评价;

四、正确书写

1、写字准备，简明口令导行。

2、学写笔画，掌握运笔要领。

3、观察字形，丈量目测比对。

顺口溜：打开书本、垫好垫板，圧好角落，准备写字。

       胸离桌边约一拳、眼离书本约一尺、指离笔端约一寸。

结束语：

讲有序、练必纠、持以恒……

播种行为，收获习惯；

播种习惯，收获性格；

播种性格，收获希望。

 

 

另外，资源的应用就是充分发挥光盘的作用，用于看图、教生字、辩字音等游戏，发挥学生的积极性，在此不一一赘言。