听《8的乘法口诀》有感

武进区夏溪小学   金美萍

在我们二年级如何教乘法口诀，不少老师都熟悉这样的教学模式：先做准备题连加，再让学生看挂图，师生一起编出一至两句口诀，接着学生看课本中的插图，照样子试编其它几句口诀，最后学生读口诀、背口诀。从2的乘法口诀到7的乘法口诀，教师都按此套路重复地施教，几乎一成不变。以至到教学7的乘法口诀时，学生都已明白这一节课先要干什么，然后再干什么，对一节课的教学步骤可谓了如指掌。学生的学习毫无生气与挑战，教师的教学毫无新意与创造。
　　如何改进乘法口诀这样机械的教学模式呢？丁小英老师的创新课堂给我作了这样的启示：学生真正的数学学习不是对于外部所授予知识的简单接受和积累，而是依据自身已有知识和经验主动地加以建构，在教学乘法口诀时，丁老师改变教师讲解传授的教学方式，把猜测、尝试、讨论、交流融合一起，给学生创设了广阔的探索空间。学生全员参与、全程参与、全面参与，充分发挥主观能动性，主动地、有见地地学习，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我会学”，知识成为学生自己思考的果实。