解决问题的策略》听课随笔

徐亚娟老师的这堂课给人感觉清新、流畅。这种流畅一是建立教师对学生全面了解的基础上；二是建立在教师对教材的深入钻研和准确把握上；三是建立教师平时课堂上对学生数学语言的训练、自主能力的培养和平等氛围的创设上。教师能积极创设直观的情境，调动学生的思维。其实在学生的经验结构里有替换，不过是潜在的、无意识的。教学的任务是把沉睡的方法唤醒，使隐含的思想清晰起来。这是例题的编写意图，也是设计的教学思路。徐老师能不断创设情景，积极引导学生从为什么要替换到怎么替换引发替换的思考。教师还能结合学生在实际练习中的错误，在学生观察、比较的基础上，以表格形式整理了例1与试一试的异同，使学生更好地掌握了这两类题的特征和解题方法。

建议：在学生解题后能引导学生检验。通过检验一方面使替换时的思考数学化、模型化，另一方面也让学生养成检验的好习惯。