听课有感

武进区夏溪小学     金美萍

前几天，我有幸听到了殷霞老师和蒋华老师两堂精彩的数学课，我觉得这两位老师就是课堂心理环境的直接创设者，教师“导”入的语言、方法直接了影响学生的学习兴趣及其探索知识的欲望，这从课堂的教学效果上就能看出来。

　　由于学生探究性学习的积极性和主动性很大程度上来自于充满问题的情境，课堂教学的学习内容、呈现方式应该贴近学生的生活实际，然后创设情境，提供必要的学习材料，留出充足的时间和空间，组织学生主动探究，这样才能营造良好的心理氛围，促使学生创新能力发展。这两位老师做的很好。

　　而且殷老师不仅教态自然，还讲得细，讲得实，教学效果明显。蒋老师教态也很放松，我觉得很有亲和力，肢体语言也很丰富，根据熟悉的情景观察，学生语言的交流表达，使学生体验了找规律的过程，两位老师都有很多值得我学习的地方。

　　例如：在练习里探究封闭图形中间隔排列的两种物体的个数关系时，蒋老师让学生自己先算算桃树的棵数，这样学生产生矛盾、质疑，学生产生探究的欲望，同时教师提供给学生一些所需的材料（小棒、圆片、纸、笔等），留出充分的时间和空间，让学生主动探究发现规律。