创设机会，发展学生对数学的创造能力

                 ----听《认识分数》随笔

               武进区夏溪小学     金美萍

荷兰数学教育家弗兰登塔尔指出，学生的数学学习过程应是他们的数学学习“再创造”过程。它所追求的是这样的过程：学生带着原有的知识背景，活动经验和理解走进学习活动，并通过自己的主动活动（即：独立或合作探究，与他人交流和反思等），去构建数学的模型。这对学生来说，是对求知的探索与思考，是一种创新的过程。我们在课堂教学中，就要营造这种气围，激发学生创造数学。在金老师的数学课堂中，她利用学生学过的知识“平均分”做击手动作，充分调动他们对数学的创设能力，单单抓住学生要拍却不能拍等好玩的动作引出“一半”的概念，把学生创新的欲望完全“吊”出，更重要的

是，给了他们足够的时间和空间，让他们创造、展示、交流。