“及时雨”

——听张春方校长的课有感

今天我们听了张春方校长的《少年王冕》第一课时的教学，受益匪浅，我想有这样几个方面是值得我们学习的。

首先，张校长上的课“扎实”。张校长开始时让学生和他一起书写课题，解决了“冕”这个生字的写法，顺势进行了解题。这没有像有些老师那样有很长的一个导入，让学生扯得很远，浪费了宝贵的课堂教学的时间。接着进行检查预习情况，幽默机智的语言，使得学生在愉悦的氛围中学习。在这儿还详细谈了预习的方法，这是让学生非常受益的，我们知道一旦学生掌握了方法，那比老师讲有用多了。另外让学生分段之后，归纳段意，然后把段意出示在大屏幕上，让全体学生读一读，这有效地照顾了全体学生，对于那些理解能力强的学生，归纳段意不成问题，但对于那些后进生而言，这是很有必要的。所以我认为张校长的课上得扎扎实实，是很值得我们学习的。

其次，张校长的课设计得很“巧妙”。比如：在大屏幕上出示了这篇课文比较具体的主要内容，其中用到了课文中的全部生字，但这些生字组成的词语全部换成了拼音，让学生读了这段文字之后，把拼音换成文字写在自己的本子上。张校长在这里设计得非常巧妙，把默写、了解课文主要内容整合在了一起。既检查了学生的预习情况，又让学生对整篇课文的内容有了把握，一举两得。

另外，张校长的上得很“精细”。在讲解第一段时，指名读时让学生思考这一段有几句话，讲了几层意思。下来学生回答出两层意思，一是王冕所处的朝代，二是王冕家境贫寒。但是还不满足，让学生进一步地挖掘出王冕的籍贯，“籍贯”这个词对小学生来说，不太了解，这时张校长对“籍贯”一词结合课文进行了点拨，学生恍然大悟，明白了“籍贯”原来指一个人的老家。所以我想我们课堂上要照顾到学生知识的“盲点”，有时不能一带而过。

最后，张校长的课解读很“独到”。在讲解第二段时，讲到王冕很懂事的那段话，这时出示了原作《儒林外史》中的原话，让学生把课文中的话与原话进行比较，学生发现原作用词更加准确，从而让学生对吴敬梓的敬意油然而生。这时让学生讨论是真闷还是假闷，是真快活还是假快活，学生联系上下文各抒己见，最终明白了是真闷真快活。

通过听了张校长的这堂课，我抑止不住上课的冲动，回校后，也用这一课进行了公开课的展示，收到了很好的效果。所以我认为小学语文“送教下乡”活动对于我们青年教师的成长真是一场“及时雨”啊!