今天我听了管春娣老师的《春笋》一课，觉得有这样几个优点：一、借助生活经验理解字词。“疑问是思维的导火索”，为了便于学生将语言特征和事物表象结合起来。教师创设生活情景：早上，爸爸妈妈是怎么唤醒你的？引导学生借助自身的生活经验和语文积淀，理解“唤醒”就是“叫醒”的意思，体会春雷对春笋的关爱，并通过想象春笋听到呼唤时的心情，感受春笋对春天的憧憬和热切向往。二、借助实物突破难点。管老师借助纸和笔演示春笋“冲破泥土，掀翻石块”是多么的不易，然后让学生体会春笋的精神品质，为学生理解做好铺垫。三、充分发挥学生联想。教师问：春笋出来看到了什么？学生展开想象，有的说看到了大熊猫、有的说看到了粉红粉红的桃花，有的说看到了像棉花糖的白云……