在“简单”中挖掘“不简单”——听“认识众数”有感

众数是统计与概率领域新增的教学内容，它和平均数、中位数一样，都是一种统计量，分别从不同角度反映数据的整体状况，在统计中有着重要的意义，在我们的生活中应用也非常广泛。听了“认识众数”这节课，对这一看似简单的课有了新的思考和认识。

一、 创设情景，激发兴趣

兴趣是探究的起点。课堂引趣，要“精”，要根据所学内容，创设一个引人入胜的情境。一开始先从小王应聘入手，创设这样一个情境，引起学生学习的兴趣。

二、 小组合作，自主探究
数学与信息技术的整合教学不但因两者有不可分割的渊源，互为依存，而且这种整合也是数学应用思想的延续和发展。在教学求一组数据的众数时，我让学生采用小组合作的方式，以学生为主体展开教学。而在研究求一组数据的众数中，教材上主要是要求学生会求一组数据的众数。教学中我充分利用多媒体信息技术，让学生直观感知众数。以小组合作的形式学生通过操作学习，尝试着自己来出题求一组数据的众数。这种自学探究活动的开展，可以培养学生的独立性和学生之间的合作意识，是学生进行“终身学习”和“可持续发展”的基本途径，是培养学生创新意识和实践能力的基础载体。学生能学的教师绝对不讲。借助于信息技术这一软件载体来学习求一组数据的众数，通过信息技术的链接、转换功能表现得淋漓尽致。在观察、比较、思考中加深学生对知识的理解和掌握，并且丰富了原有的知识结构，增加了对知识深层面联系的感知。

三、练习多样有层次

老师设计的练习形式比较多样化，而且有层次，通过练习可以看得出学生完全掌握了求众数的方法，突破了教学的难点。

总之，我觉得只有把握好教师的“教”与学生的“学”者两者应有的尺度，才能更好的将知识传授给学生，并能收到最好的效果！