本周的语文校本教研活动研讨的主题是“课内读写结合”，这个主题从上一学期一直延续到了这一学期，是大家在新教育实验中关注的一个重点。围绕这个主题老吴执教了《秋天》，但上下来后，他自己并不满意，觉得有些遗憾。因为他根据课后的练习设计了随堂练笔，本打算在课堂上指导学生创作并点评，但这一设想没能在课堂上落实。

大家听了他的反思后，为他找原因，给他提建议，研讨将近一小时，但仍觉得时间太少，没能让每一位老师发表自己的意见。不过在上传的听课随笔中呈现各自的思考也是一样。

而这一堂课留下的遗憾也引发了我对自己教学的反思：在教材的处理上是否做到了合理剪裁？

教材的处理如同衣服的剪裁，简约的地方简单处理，精细的地方精讲细做。而我在教学中往往无法做到如此果断。常常是什么也不愿舍弃，生怕丢了哪个重点，错失了某个训练的良机。在这样的心理指导下，剪裁出来的衣服自然会走样。事实上，语文教材每一单元的训练目标都有侧重，每篇课文的训练重点也因文而异，因此在教学如果我能认真解读教材，合理地制定一课时里应该落实的教学重点与难点，该舍弃的舍弃，该精讲的精讲巧练，我想，学生们每堂课就能做到一课一得，本年段的语文学习目标就能得到落实了。

每堂课或多或少会留下一些遗憾，而这些小小的遗憾也给我们留下了启示，引发了我们的深思。