听《爱之链》有感

蒋老师的这堂课就如一株茉莉，散发着淡雅的、沁人心脾的气息，朴实无华，自然清新，真挚感人。

        一、 紧扣中心、一唱三叹

      "帮助"实际就是一种真情的奉献，是爱的奉献。乔依认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，是正确的，不容置疑的。乔依修车的行为和对老妇人说的话感动了老妇人，老妇人在用餐时践行了乔依的话，把真情留给了女店主。实际上，他们之间的真情传递就是一条"爱之链"。这样的设计紧扣中心，一唱三叹，在学生的心海泛起了阵阵涟漪，学生的发言也是精彩纷呈。

        二、 紧扣字词，读中感受
        学生对文本的解读不能游离于具体的语言文字之外，如果脱离了具体的字、词、句来谈感悟，那只能是虚无缥缈的空中楼阁。蒋老师在教学课文第4自然段时，引导学生通过自读自悟，抓住"蹭破""摘下破手套""几乎没有知觉""喘着气""清水鼻涕流下来""沾满油污"等字词感受天气的寒冷，修车的费劲，但乔依不怕脏，不怕累，卖力地帮助老妇人修车。

在体会乔依生活贫困时，学生抓住了"……乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。""飞舞的雪花钻进破旧的汽车""乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉"等字词来谈体会，理解得很深刻。

        阅读教学中，抓住了这些重点的字、词、句，就能深入文本，走进人物的内心。学生经过长期这样的练习，定会提高阅读感悟能力，受益终身。

三、播放歌曲《因为爱》，爱的升华。

　　在学完课文、整体总结后，蒋老师播放歌曲《因为爱》，感情升华。

　　四、注重导语和过渡语的使用。

　　恰当的导语和过渡语就像一根线可以把几个不同的环节巧妙的、自然的串连起来，使整个一堂课浑然一体。