老师们，你愿意等待这些迟开的花儿吗？

武进区夏溪小学 许荣美

“你应该知道，种在泥土里的花，一些在春天绽放，一些在夏天绽放，还有一些在秋天绽放，这个时候你或许担心了，冬天马上就到了，我的花儿怎么还没开呢？你知道吗，你种的是梅，只有到了冬天，才会绽放她傲雪的丰姿。”这是杂志《小学语文教师》“智慧语录”中的一段话。这段话触动了我心灵，是啊，我们每个班级都有一些聪明伶俐一教就会的孩子，他们就是那春天的花儿，有些孩子需要老师教两三遍甚至多遍才能懂，这些孩子成了那些迟开的花儿。有些班级春夏季的花儿多一些，有些班级迟迟不愿开的花儿多一些。那么，老师们，我们愿意等待那些迟开的花儿吗？

现在，就有一个班级，六（2）班，基本上都是迟迟不愿开放的花儿。在蒋波老师（执教《爱的项链》第二课时）生动的语言情境创设和多媒体辅助教学下，孩子们对乔无偿帮助老妇人修车的细节展开了丰富的想象，有的孩子说道：“乔非常吃力仰在已经结冰的路面上给老妇人修车，一步小心，手被划破，鲜血直流，一滴一滴在滴在了洁白的冰雪上，就像一朵朵绽放的梅花，鲜艳夺目。”在本课阅读教学最后环节中，蒋老师引导学生进行故事续编，并独具慧眼以本文环境描写为例，点拨学生在故事续编开头适当进行环境描写。学生交流练笔时时，有的有感情读到：“清晨，一缕柔和的阳光洒在了床上，屋旁树上的鸟儿叽叽啾啾唱起了歌……”那一张张小脸蛋显得格外动人。今天，他们就如冬天那傲雪的红梅绽放了，让听课的老师耳目一新、惊为天人。

这是一个非常安静的班级，纪律非常的好，可课堂上谁也不愿意多说一句话，任课的老师们常说，课堂上经常是老师们自问自答，稍难新课内容要重复上几课。可就是这些迟迟不愿开放的花儿，他们正赶在了今年的秋天今天居然美美地绽放，尽管还有有些花儿未绽放，但让我们听课者们看到这些花儿的开放源于多年来老师对他们耐心地守候，执着地浇灌，无声地滋润。这正是我们所要学习的。

请老师们坚信，这些未开的花儿也许他们会在今年的冬天或明年的冬天就会向你微笑。老师们，让我们耐心、执着地等待这些迟开的花儿吧！