牛津英语3a Unit11 教案

一、教材内容
《义务教育课程标准实验教科书·牛津小学英语》3A第十一单元的第二教时（Listen，read and say）。

二、教学目标

1    能听懂，会说 tall\short; fat\thin; long\short;  big\small。

2              能听懂，会说I’m…\I’m not … \ My hair is…\ My eyes are…

3    能掌握最简单的自我介绍的方法。

三、教学重点
1    能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

2    能掌握最简单的自我介绍的方法。

四、教学难点
1    能有初步运用单复数的能力,正确使用is和are.

2    能熟练运用所学句型及单词进行自我介绍,掌握其方法.

五、课前准备

1    教具准备

     a  单词、句型卡片及各种图片。课文中出现人物的彩色人像。

     b  各种卡通人物的面具。

c  各种大小配对的实物及奖品。

d  设计并制作多媒体教学课件。准备多媒体教学的设施。

2    板书准备：预先写好课题 Unit 11 A boy and a girl

六、教学过程

A   组织教学 

Sing some songs.(在唱唱跳跳中开始学习，能为培养学生良好的语音语调打下一定的基础，同时音乐也把孩子们带入快乐的英语氛围，拉近了师生关系。)

B   Freetalks

1 介绍自己：Hi, boys and girls.My name is Coco. I’m a Chinese girl. I’m from Jiangyin Nice to meet you.

（因为是借班上课，所以在互相并不了解的情况下，先作一下自我介绍，既是一种情感交流，又让学生感到亲切，同时也把“自我介绍”这个功能带进了新课，作了一定的铺垫。）

2         T: What’s your name ?/Your name, please?

3         S: I’m…

 铺垫 nine/ten

T: How old are you ?

引导学生回答I’m nine/ten.

4         出示人物图片以Look , who’s she/he？询问。比如：出示Mr Green的图片Look, who’s he？学生回答He’s Mr Green. 

(老师响应：Oh ,he is a man.在学生自由谈话的过程中，同理复习本课旧知：man ,woman ,boy ,girl) 

5         Show a puppet :Yoyo.

T : Look , this is my friend , Yoyo.

(模仿其声音) : Hello . My name is Yoyo.

I’m an English girl.

I’m nine . What’s your name ?

（介绍木偶Yoyo，通过她的自我介绍，增大学生的信息输入量，不仅复习了旧知，而且还抛砖引玉，为下面学生自我介绍作了示范） 

6         Introduce themselves to Yoyo. E.g. Hello. My name is … I’m a Chinese/ an English boy/girl. I’m from…I’m nine/ten. 

(根据板书提示，设计情景，让学生向新朋友Yoyo作自我介绍，为下面的新授作铺垫)
C   Presentation and practice

1         介绍生词 tall \ short.

a  紧接介绍的最后一位学生，说：“ Look, you’re tall.But Yoyo is short.（让Yoyo与介绍的同学相比较，初步了解tall与short的基本含义）

b  T：Tall? Short?

(与老师再作一次比较，用Body language让学生有进一步的感知，启发学生，然后用表示高矮的简笔画进行教学，通过学生的新奇感，提高他们的兴趣。)

(边画边说)T: Look, this is a boy. He’s tall. He’s very tall. She is short. She’s a short girl.

并结合句型I’m… 进行操练。

（在操练的过程中，引导学生运用手势或动作，加强其理解，增强其记忆。）

2         介绍句型 “I’m…，I’m not…”

a  通过实际情况进行比较，引出新句型。

T: Oh! You are short. You are not tall. But I’m tall. I’m not short.

       (启发学生，引出并跟读: I’m not tall. \ I’m not short.)

b  练习: I’m tall. I’m not short. \ I’m short. I’m not tall.

      (Standing up) I’m tall. I’m not short.

      (Sitting down) I’m short. I’m not tall.

（设计用站和坐两个动作相比较表示高矮，并且操练这两句型。这一举动，孩子们感到了新奇与宽松，顿时兴趣倍增，学习效果很好。）

c  根据实际情况进行操练并表演。

3         介绍生词: fat \ thin.

4         a  利用简笔画进行教学。（表示胖瘦的简笔画）

5         (边画边说)T: He’s fat. He’s very very fat. A fat boy! She’s thin. She’s not fat. A thin girl.

跟读。练习：Let’s do it. High voice and low voice.

（简笔画是使语言活起来的一种好方法，其幽默、栩栩如生的画面，令学生兴趣大增，
注意力一下便集中在有趣的画面中。既活跃了课堂气氛，又提高了学生的注意力和记忆力，更有利于促进运用语言能力的形成。） 

b  Chant，结合I’m fat. I’m not thin. \ I’m thin. I’m not fat.
       Practise like this:

fat--I’m fat.     I’m fat, I’m not thin.

thin--I’m thin.   I’m thin, I’m not fat.

（设计Chant的形式，有助于激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，减轻学习的压力，增强记忆，提高课堂教学效果。）

3              操练: tall \ short; fat \ thin

（CAI）出现各高矮，胖瘦的几组对比图。

T: Please look at the screen. Let’s look and say.

(利用多媒体，免去了言语的繁琐，让学生能一目了然，让其了解得更直观，理解得更透彻。)

4              介绍生词: long \ short；hair

5              a  (CAI)直接出现长短尺，介绍long与short。

6              并用简笔画加深学生的印象。

(边画边说)T: It’s long. It is very long.

It’s short. It’s not long. It is very very short.

（跟读数遍，分组读，男女生读，说反义词读）

（教学过程中注意short这个单词的两种解释，让学生注意区分。）

b  Make words or sentences.

如：a short pencil / My ruler is long. 

（渗透）My hair is long. \ My hair is short.

（用周围东西进行造句或组词练习，可以激发学生的发散性思维，结合新旧知识，这样既增加了语言的输入量，又培养了学生的想象力，同时也渗透了新知hair。）

c  教学hair及My hair is…

根据实际情况进行操练。

介绍: big \ small；eyes

a  在操练过程中，把大小苹果作为礼物送给回答好的学生，直接引出big和small。 

T: Oh, his apple is big. But my apple is small.

板书：表示大小的简笔画。

(边画边说)T: A big apple. This is a big apple.

It’s small. It’s a small apple.

跟读数遍，模仿不同语调朗读，运用肢体语言进行朗读。

b  用大小配对的实物进行对比练习，快速反应，并作为礼物送出。

（适当的奖励，可以激发学生的学习情感，而且更能调动学生学习的积极性，更容易
使学生掌握所学知识。）

c  通过大小眼睛的教具进行教学eyes及My eyes are …
       根据实际情况进行操练。

巩固单词: tall \ short;fat \ thin;long \ short;big \ small

a  Look and say. ( 运用图片和肢体语言齐读八个单词。)

b  Game 1：Magic eyes and magic ears

让八位学生拿八张新学单词的图片，然后教师用近乎耳语的声音把单词告诉其他同学，下面的同学需要充分看清老师的口型，才能说出正确的单词，八位同学听到了，需要正确反应，然后把图片贴到相应的单词卡片旁。

c  Game 2：Guessing game.

利用Body Language，请一学生进行模仿，让其他学生进行猜测。

d  Game 3：Have a match. 记忆游戏

准备三张卡片，两张写有不同的四个单词，一张写有八个单词，由易到难。令学生在短时间内按顺序记忆，比比哪组记得最牢。

（设计的三个游戏，由易到难，逐步深入。）

（通过游戏和比赛，无形中扩大了学生正确的语音输入，同时也训练了学生的记忆力。让学生在巩固单词的同时，也体现了师生的互动，学生与学生之间的互动，培养了学生良好的合作精神。在基本掌握单词的基础上，把适度的紧张感带入课堂，充分调动学生的积极性，让学生既紧张又活泼。）

7              呈现课文

a  (CAI) 看课文图，完整地听课文录音一遍。

b  提出一个问题：Who are they?让学生再听一遍，让他们带着问题去听，有目的地听。

c  逐句跟录音读课文，两遍。

（反复模仿录音，让学生有较好的语音语调的输入。）

d  Have Ss open their books. 齐读一遍

D   Consolidation

1           结合旧知进行扩充练习。

（CAI: 由卡通人物可爱小猫和樱木作示范。）

e.g. Hi, I’m Yingmu.

   My hair is short.

         My eyes are small.

My coat is white.  Etc.                                                                                                            
（用卡通人物作示范，增强了教学的直观性和生动性，既能增强趣味性，又能让学生更清楚地了解如何去表演，如何表演得更好，提高他们的兴趣，也降低了他们的难度。）

2           请学生利用自己制作的面具，设计对话，介绍自己。

E   Homework.

1 Read the new words and phrases fluently. 

2 Introduce yourselves and have them recorded on the tape.

（家作的设计比较新颖，让学生把自我介绍录进磁带，不仅可以提高学生完成家作的积极性，也为下一堂课作了一定的铺垫，更能促进学生在课外也能去运用语言，培养其一种良好的思维习惯。）

七、板书设计

Unit 11 A boy and a girl

My name is…               

I’m a Chinese boy/girl.

(I’m an English boy/girl.)        tall    short     fat     thin
I’m from…                 My hair is…

I’m nine/ten.                              long        short
                            My eyes are…

                                        big        small