听蒋巧妹老师《What's your job?》后的随想

卢  俊

蒋老师吧在执教《What's your job?》一课时，她着重从以下几个方面作了一些探索，取得了很好的教学效果。

1、  运用激励性的评价，调动学生的积极性。

课前交流时，把第一单元歌曲Who's that girl? 改成 Who's that teacher?消除了学生上课时的紧张感，学生边唱边做动作，既简单又有趣，在课前老师就教了小学生Yes和No 时，要求他们加上手势Year，摇摆手No，一开始课堂气氛就很足，学生的积极性也很高。

课堂上，学生只要回答，哪怕只是举手，蒋老师都表扬，小学生知道自己回答得到老师的肯定，更加有信心，课堂举手积极，得到了很好的效果！

2、  通过情境的创设，提高学生的参与度。

在新授8个单词时，每一个单词采用了不同种的教学方式，学生边读边做动作，每一个单词也都拍摄了一段摄像，多媒体在这方面又起到了很大的作用，目的就是让学生在真实的情境中体会，这样既形象又直观，在巩固这8个单词时，老师又把本单元歌曲进行改编，把8个单词都唱进去，再配上动作，学生在边唱边玩中，不知不觉地巩固了单词，改变了以往抄单词10遍，20遍的机械方法。本节课的游戏设计，目的是通过同学们读单词的声音大小，帮助其中一位学生找到卡片，不是为了热闹随便让学生乱喊的，都是有目的的，同学们每个人都要读这个单词，起到了巩固单词的作用。找卡片的这位学生，注意力一定要集中，他要根据同学们的声音大小找到这张卡片，然后到前面来领读，这样学生感到很有成就感，但是由于地方小，学生活动的场景小，所以做游戏的效果不够太理想。

3、  组织畅想未来的活动，提升课堂的实效性。

在设计最后一个场景，通过教师自己20年后的梦想，引出同学们20年后的同学聚会，老师事先用卡纸做好了头饰，并用彩色笔涂上颜色，既简单又美观，更体现出农村英语教学的真实性、朴实性、平凡性，每个同学戴上自己喜欢的职业人物头饰。多媒体播放着一张一张同学聚会的图片，在这样的氛围中，让学生在真实的场景中去操练本堂课所学的句型和单词，最终得到的效果很好。