一、创设情境，引导学生尝试。

在新课教学时，沈老师创设了图书馆借书的情况统计表这个情境，根据各个年级的借书情况，让学生手收集信息，提出问题，解决问题。学生列出进位加法的竖式时，让学生尝试先独立计算，再交流算法，培养学生自主探索算法的精神。在学生算出结果后教师提出“计算的对不对呢”这个问题，引出学生验算的需要，同时让学生尝试验算的方法，进一步提高了计算正确率。接下来的试一试需要解决新的问题，在计算中连续进位的难度有所提高，但遵循的是相同的计算法则，还是让学生先独立思考计算再交流，同时引导学生比较不进位加法和进位加法的异同，从而更好的巩固了竖式计算注意的要点并请强调“哪一位满十就要前一位进一。”

二、书本与生活联系，让练习更丰富。

在习题的设计上，安排了竖式计算、改错以及解决问题。竖式计算中学生能注意进位并自觉的验算，改错题中学生通过计算很快发现错误原因，再进行改正，有利于强化学生对进位加法特点的认识。

同时，在教学中也存在了一些问题和遗憾之处：课堂的教学前松后紧，教师讲解过多等。 总之，在细节上完善了才能使整堂课更好。