湖塘实验中学的课堂教学模式，课堂简洁，上课内容统一，课堂不强调面面俱到，突出重点，直接变为解难答疑，而且是学生自行解答， 教学案的思路清晰，方法到位，这种模式和方法真正体现了以学生为主体的教育教学理念，值得我深思和学习。

在一个星期的跟岗学习中，每天都有收获，最有体会的是他们的语文学科主任说的一句话：“我认为小学生在校培养重点就两个：习惯和积累。”

从古到今，大量的成功事例也证实：一个人成功主要不是因为他的智力超群，而是取决于他有好习惯。好习惯是一个人成功的前提条件,因此我们必须培养学生学习语文的好习惯。比如：规范书写的习惯，勤于诵读的习惯，善于用工具书的习惯，课外阅读的习惯，多练笔的习惯，预习的习惯，听课的习惯，复习的习惯，按计划学习的习惯，专时专用、讲求效益的习惯，独立钻研、务求甚解的习惯，持之以恒，专心致志的习惯……
    如何培养学生的好习惯？方法很简单,就是瞄准目标不断训练，不断强化，不断完善，在反复上下功夫，在科学上要质量。但是许多事情，看似简单，做起来往往很难，因为熟视无睹，睹而不行，行而不久。培养学生好的学习习惯，必须反复，坚持。反复，坚持就会熟练，熟练一般都能养成习惯，好的习惯一旦成自然，实际上能力就形成了。

关于积累，我发现湖塘实验中学“时文课”，是很有特色的。每周在阅读室上一次阅读课，就是要求教师把学生带进阅览室，跟学生一起看书。阅览室里什么杂志都有，学生喜欢看什么就看什么。另外，为每一位学生订了一本《读者》杂志，把它看作学校的校本课程。对于《读者》的阅读，采取“精读”和“泛读”相结合的方式。规定学生在每一期《读者》里选一篇文章来读，就像课文一样来学习。同时，《读者》杂志中某些经典的文章，还统一要求精读。其余的文章就泛读。可以想象，三年下来，学生不仅阅读量大大增加，而且，潜移默化中，他们的文学素养还有道德素养等整体的素养都会有所提高。我觉得小学生阶段可以好好的利用我们的语文拓展阅读这本与语文课本配套紧密的书，我们的学生人手一本，利用课外时间读，是可以很好的丰富孩子们的文化底蕴。

一周的跟岗学习，使我对湖塘实验中学有了初步、立体的了解。我们的教育要进步，的确要不断学习、不断修正、不断在取长补短的前行中与时俱进。对于这次的跟岗学习机会，我非常珍惜，认真地听，认真地记，认真地参与。我坚信，在今后的工作中，我会不断实践、探索，把我学到的专业知识和经验用到实际工作中去，使自己的教育教学工作不断得以完善！