进位加法听课反思

金菊芳

一、            创设情境引导学生尝试。

在新课教学中，老师创设了图书馆借书的情况统计表这个情境，根据各个年级的借书情况学生收集信息，提出问题，解决问题。学生列出进位加的竖式时，老师让学生尝试先独立计算，再交流算法，培养学生自主探索算法的精神。在学生算出结果后由教师提出“计算的对不对呢”这个问题引出学生验算的需要，同样是让学生尝试验算的方法，进一步提高计算正确率。接下来的试一试需要解决新的问题，在计算中连续进位的难度稍有提高，但遵循的是相同的运算规则，教师还是让学生先独立思考计算再交流。学生通过自主探索学会了进位加法的计算，同时也体会到了成功的喜悦。在这里教师还及时引导学生比较不进位加法和进位加法的异同，从而更好的巩固了竖式计算注意的要点并强调“哪一位满十就向前一位进一”。
　　二、书本与生活相联系，让练习更丰富。在习题的设计上，教师安排了竖式计算、改错，还有解决问题，有利于强化学生对进位加法特点的认识。

三、教学中也存在一些问题和遗憾之处，课堂上的语言还有待进一步锤炼，比如环节之间的过渡语，对于学生的评价语等。练习设计应更儿童化，提高学生的兴趣，增加与学生的互动。