《新课标》指出：阅读教学是小学语文教学的基本环节。我们知道，课内阅读是语文教学的重要内容，课外阅读又必不可少，而且，课内外阅读之间有着非常密切的联系，互相依靠，互相促进。教学《识字四》时，这种感觉尤为明显。  　　

1、课内阅读为了课外阅读。课内阅读的文章只是课外阅读中的一个小部分，教材用精选出来的文章，激发学生的阅读愿望，让学生能够顺着课内的阅读文章去寻找更多的文章来进行阅读。《识字四》就是这样的课文。　　

尺有所短  寸有所长　　

取长补短  相得益彰　　

管中窥豹  坐井观天　　

一叶障目  不见泰山　　

拔苗助长  徒劳无功　　

瓜熟蒂落  水到渠成　　

教学这一课前，我先布置孩子们根据课文中的成语，去找相应的成语故事来阅读，到上课时，我们来交流。呵，没想到，我们这批南校区的孩子居然也能找到每一个成语故事，一半以上的孩子都去读了不止一个成语故事。　　

2、课外阅读需要依靠课内阅读。上课时，我让孩子们自由选择成语讲：你读懂了哪个成语，他有什么故事呢？孩子们踊跃发言，滔滔不绝。最好的要数许文杰了，每个成语他都能说得头头是道。不但是孩子们佩服，连坐在后面的实习老师也竖起了大拇指，最后被评为“成语小博士”。有了课堂上这样的孩子，激起了其他孩子的阅读欲望，下课了，没读过的孩子纷纷向这些同学去借成语故事来读，弄得那些孩子沾沾自喜。　　

3、课内阅读需要借助课外阅读。许多时候，课内阅读需要融入课外阅读，才能深解。有了课外阅读成语故事，我们的孩子才最终理解了这一课的内容，而且还精彩纷呈。如在理解第一行两个成语时，一个孩子说：比如这个同学很强，但他也有弱点，那个同学比较差，但他也有优点；有的说：一样东西有他的长处，但也会有他的短处；也有的说：如高有高的长处，也有他的短处……　　

整堂课我基本没说什么，就全都解决了。本来还担心这教材上不出精彩，没想到更精彩。这就是课外阅读的功劳吧！