课程统整，构建适合学生发展的校本课程体系

　　　　　　　　　　――校本课程第二轮开发规划

武进区夏溪小学  江伶

一．项目推进背景：

学校在第一轮主动发展中，充分利用本地花木文化资源，本着“以学生发展为本，以创新精神和实践能力培养为重点”的理念，大胆实践，开发编制了“花木文化”校本课程。初步形成了 “花木的认识”、“花木的栽培与管理”、“花木的嫁接与克隆”、“花木的营销”、“花木与环境”五本花木文化校本课程教材。学校在校本课程的开发与实施过程中也拥有了更为自由的自我开发和自我完善的发展空间，逐步形成了自身的办学特色，被区教育局评为“武进区特色学校”， 被国家教育部评为“课程改革与基础教育科研先进单位”。

但校本课程的开发是一个开放的动态过程，不可能一劳永逸。它本质上要求不断地开拓和创新，以适应社会生活情景变化，以增强学校主动变革的机制和能力。因此，在原有基础上进行深度开发，为促进学生的个性发展、教师的专业发展和学校的特色发展服务，从而，提升学校内涵，打造学校花木文化品牌，将成为新一轮校本课程开发的价值取向。

二．项目实施目标：

1、丰富学校文化内涵，提升学校的办学品味，使花木文化成为学校核心文化，引领学校文化走向。

2、促使教师从“教学”定位向“教学—研究”角色转换，为教师潜力的开发和创新精神的发展提供空间。提升教师教学专业自主权，实现协同教学，团队互助，专长互补，促进教师的专业成长。

3、本着让每一个孩子都学好的理念，满足学生的学习差异，优化学生的思维，张扬学生的学习个性，促进学生的和谐发展，增强学生的未来适应力。

三．项目推进措施与策略：

1、进行开发论证，做好前期准备工作。

组织人员开展论证工作，明确本次课程开发的目的与意义，以学生兴趣和发展需要为基准，把握学校办学理念与特色发展方向，确立校本课程开发的主题、范围与领域，检索校本课程开发必备的资料和信息。

2、建立开发机构，保障课程顺利实施。

成立校本课程领导小组，为校本课程开发提供保障，其职能包括咨询、调研、审查、协调、提供援助等；教材编制的具体工作由下设的校本课程开发小组负责。校本课程开发小组依据《校本课程开发规划》，制定《课程纲要》，搜集整理相关材料，落实编写与实施人员，开展交流和评估，进行修订完善，承担校本课程的开发与实施任务。

3、开展校本培训，提高教师课程开发能力。

重点对教师进行课程理论的培训，让教师初步掌握课程开发的基本原理，明确课程目标，课程内容、课程实施，课程常识、课程探究等基本原理，为课程开发提供理论支撑；依据教师的特长，对教师进行专业知识培训，不断拓宽其知识面，重建教师的知识结构，为课程开发提供知识上的储备和智力上的支持；引导教师正确认识课程整合，体会课程整合是由低度整合到高度整合到完全整合的一个逐渐过渡的过程，使教师学会整合，体验整合，并逐步打破惯常对自我的学科身份的认定和对其他学科的无知或偏见。

4、形成校本课程开发框架，形成课程开发纲要。　

（1）课程定位：本着趣味性、实践性、创新性、整合性原则为学生提供适合其发展的花木文化校本课程，丰富学生知识，愉悦学生性情，增强学生意志，培养学生能力，引导学生创新的。

（2）课程性质：以主题呈现的多学科的整合课程。将音乐、美术、科学、语文、数学、思品等分科课程引入校本课程，进行学科整合，使校本课程成为一门统整课程，为学生的和谐发展与个性成长提供更为广阔的空间。

（3）课程内容：根据学生学习的兴趣与需要，围绕花木文化，以主题呈现的方式，将不同学科的内容进行灵活组合，和谐统整。

博知类：将与花木相关的诗词、名作引入课堂，丰富学生知识，开拓学生视野，促进学生内化积累。

鉴赏类：邀请学生参与到与花木相关的音乐欣赏、美术欣赏、书法欣赏之中，使学生得到艺术的享受、性情的陶冶。

怡情类：将插花、集邮、盆景、花卉等花木休闲类项目引入课程，教给学生有意义的休闲和怡养性情的方式，培养高雅的生活情趣。

励志类：引导学生品味、评析花木的品性，解读花木的个性，学习花木的品德，激发学生生活热情，增强学生意志力。

技能类：将电子报刊制作、网页制作、专题广告制作引入课堂，鼓励学生创建个人博客，使其成为学生展示学习成果的方式，交流学习体会的平台，进一步培养学生解决问题的能力，提高学生的信息技术素养，使学生的学习更富有时代特征。

创新类：引导学生针对学习内容开展课题研究，培养学生的问题意识、创新意识、科学精神、创造能力。

5、探索评价方式，形成科学的评价机制。

校本课程的评价，对校本课程的开发与实施工作起着重要的导向和质量监控作用。评价中坚持多元化、多样化、综合化原则，充分考虑学生、教师、学校和课程诸方面的综合因素，多方面采集和收集信息，进行分析和综合。特别要重视发展过程的形成性评价，为终结性评价奠定基础、提供依据，使终结性评价具有客观性和说服力。进而提出改进工作的思路和计划，作为下一阶段开发与编制活动的起点。

四．项目运作制度与保障机制：

1、成立校本课程开发小组，制定校本课程开发规划，确定各课程具体开发人员；领导小组定期开展研讨活动，对学科组和项目组进行常规管理，并协调解决过程中出现的各种问题。

2、 组织校本教材开发组教师学习进修，明确课程开发的技术和程序,确立课程目标,组织课程内容,制定课程实施的计划等，充分发挥和利用教师各自所长，提高课程编写能力。

3、 建立校本教材研讨制度，定期开展经验交流活动，逐步完善校本教材的开发，保证校本课程的开发与实施工作不断向纵深发展。

4、 建立校本教材开发专项经费，保证各项工作的正常开展和进行;设立校本教材开发激励机制,奖励成绩突出的人员。

5、 加强校本教材开发流程的管理，计划进度明确，分工责任到人,各项记录翔实，资料积累周全。

6、确立校本课程开发模式,坚持开发和实践结合。根据课程特色，先行编排课时展开教学实践活动，在摸索中改进，在改进中充实。

7、校本课程领导小组每年对校本课程开发组开发的教材组织专家进行评估与验收，了解校本教材编制进度，调控校本教材编制方向，评估校本教材实施成果。