《声音的产生》教学设计
教学目标
1、引导学生在制造声音的过程中，在对发声物体进行观察的过程中，知道声音是由物体振动产生的。
2、通过探究活动体验合作、自主、探究的学习方式，体会到各种自然现象都是有规律的。
3、让学生养成在实验的全过程中既动手又动脑的好习惯，学会交流与倾听，体会探究声音现象的乐趣。
教学重点、难点
通过观察、比较、讨论、交流、归纳等活动理解“声音是由物体振动产生的”。
教学过程：
一、导入新课
1、谈话：老师这儿搜集了好多种声音，想试一试你的耳朵灵不灵，猜一猜这些声音都是什么物体发出的，有兴趣吗？
2、播放声音录音：（1）鼓掌、放鞭炮等发出的声音；（2）狗叫声、猫叫、歌声等。
让学生边听边猜
3、师：我们每时每分都可以听到各种声音，我们大家生活在一个声音的王国里，今天我们就来研究声音王国。
4、你能提出关于声音的问题吧？
二、利用材料，制造声音
1、谈话：我们有哪些制造声音的方法？（敲打、碰撞、摩擦等）
2、交流：可以通过哪些方法观察物体发声呢？
3、提出要求：下面老师给你5分钟的时间请同学们选择自己喜欢的文具材料制造声音，这儿老师有两点建议：（1）看谁的发现最多；（2）制造声音时注意声音的大小！
4、学生利用钢尺、塑料尺等文具材料制造声音，观察物体发声时的现象。
5、让学生通过各种方法让保鲜袋发出声音，让学生尽可能多地使用各种方法。
6、用自己的身体发声。
谈话：用各种方法让自己的身体发出声音。
提问：你们有什么想说的？
小结：周围充满了各种声音，有自然的，人为的，它们为我们传递了各种信息。
三、研究声音的产生
1、提问：为什么使用不同的方法都能使物体发出声音？你知道声音是怎样产生的吗？
学生交流：
2、请你按要求选择材料使它发出声音，然后完成课后记录表。
（1）橡皮筋、钢尺。
（2）音叉
（3）塑料瓶里放入纸屑，让瓶子发声。
（4）鼓面上放上豆类，击鼓发声。
3、学生进行实验，教师巡视，倾听和指导。
4、展示交流实验结果。
5、归纳结论：以上实验现象可以证明声音是由物体振动产生的，固体、液体、气体振动都可以发出声音。
6、假设声音是由振动产生的。
谈话：既然声音是由于物体振动产生的，那么停止物体的振动，声音就应该消失，是不是这样呢？
学生做音钹和喉咙发声实验：
学生汇报：停止物体的振动，声音就立即消失。
7、认识所有物体声音产生的原因
提问：以上我们研究的都是固体发出声音的情况，那么气体（例如空气）、液体（例如水）是否也能发声，它们的声音是如何产生的？（演示倒水）
学生根据经验得出风声、喷泉声也都是它们各自振动产生的。
四、巩固应用
提问：老师这儿有这样一个装置，一次性塑料杯底穿一蜡线，现在我用手捋一下蜡线，我们会听到蜡线发出的声音，如果我们在杯中倒入一些水，再次捋蜡线使它发出声音，你们猜猜杯中的水会有什么变化？为什么？
学生大胆猜想，然后实验验证。
五、总结：声音是由于物体振动而产生的，有振动就有声音，振动停止，声音消失。
六、布置作业
师要求学生注意观察生活中发声大小、长短与物体的振动的联系。
