一．本阶段研究重点：
1．形成各学科花木文化与学科课程统整综合性学习的课题指南。
二．本阶段研究内容：
1．依据各组编写的课题指南，形成子课题组教学大纲，落实各学科与花木文化相统整的结合点。
2．以结合点为基点，确定综合性学习的主题。
3．依据已形成的主题，形成综合性学习设计方案，在本实验班内开展学习活动，形成过程性资料。
三．具体要求：
1．有关概念进一步明确：如何把课题做好。本课题的研究目标主要体现在两个方面：
（1）校本化地实施国家课程。
（2）提高教学质量
2．课题中的相关概念：
（1）花木文化：长期的花木文化生产和生活中产生的文化现象。根据这种文化现象给花木赋予人的思想而形成的文化现象。
（2）课程统整：基于花木文化背景下，从学生的学习兴趣出发。关注学科内部联系，提高学生综合利用知识的能力为目标的综合化的课程，它的归结点在三个方面：开发兴趣（在活动中的研究）
（3）综合性学习：沟通学科间的课程、沟通课堂内外、沟通校内校外。
总地来说就是让孩子进入我们的生活课程，促进孩子对花木经济的了解，课程的了解，可以课堂的形式，可以个人的形式，可以小组合作的形式。
3．关于课题的操作：
（1）加强对课程标准的学习，加强对学科内容的了解。
（2）编写我们的课程统整指南。现阶段三个方面的趋向：学科内部的统整（如教学内容、教学方式的统整）；跨学科的统整；超学科的统整。
第一阶段，我们要研究的是以本学科为主体，学科知识内统整的学习，形成指南。第二阶段重点放在教学设计上。第三阶段就是对学生活动的观察与记载。将过程记录下来。第四阶段就是形成教学反思。第五阶段是形成评价研究。第六阶段形成统整策略。
4．前提：转变老师的教学方式与学习方式。学习专题至少要形成三个专题。一个月一个专题。
5．教学设计：本专题后跟上教学设计，每一个教学过程的观察记载，观察记载后跟的是教学反思，完整的材料具备四个内容：指南--教案--观察记载--反思。
6．几个要求：
每位研究成员立足本学科，与同学科的老师进行研讨，与各学科老师进行研讨，对课程标准、学习内容、整合点进行了解沟通。接着形成专题，明确学习目标，扎实推进。
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