随着基础教育改革的不断深化，教师的角色和专业自主能力越来越受到应有的重视。夏溪小学建立“花木文化与学科课程”统整的课程体系，在教育权力部门和专家设计的学科课程即“静态课程”基础上形成了生成的课程观，强调教师是课程的创生者，教师进入课程。教师确立课程资源意识，创造性地利用教材，把教材看作是师生对话互动的一个“话题”、引子或案例；开发利用多种课程资源，特别是对当地特色鲜明的花木文化资源的开发与利用。从而确立整合的课程观、生成的课程观、实践的课程观、发展的教学观。
夏溪小学建立“花木文化与学科课程”统整的课程体系中，以“花木文化”为主线建起国家规定的学科之间的有机联系。注重拓宽学生学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同的学科内容和不同的方法能相互交叉、渗透和整合中开拓视野。用花木文化中所具有的丰富的人文内涵影响学生的精神领域；在现实生活如“花木文化情境”中学会应用知识和方法寻求解决问题的策略；亲身经历以“花木文化”为研究主题的科学探究活动提高学习效率；在具体的“花木文化情境”中让学生张扬个性，发挥想象与创造能力。开放的课程使学生初步获得现代社会所需要的综合实践能力，实现不同潜质的学生得到不同程度的发展。
评价应体现素质教育目标，建立综合评价机制。评价应包括学生、教师、家长以及课程管理等多个层次，采用自评、互评和他评等多种形式。评价指标不仅涵盖了不同教学内容，更关注学生参与兴趣、态度、反应和程度，更关注过程与方法的有效性。在动态教学过程中利用评价促进学生发展、教师转变教学行为提高教学效率和完善课程管理。
二．课程目标
1．对关于花木的文学作品赏析时体验树品，学习树木的优秀品质，陶冶自己的情操，提升情感道德。
2．注重数学学习与当地资源的整合，发展学生的数学能力，使学生主动获取知识以及学会学习的能力、态度、习惯、方式的培养，逐步培养学生在数学学习中良好的情感体验以及对个性品质，关注对创新精神和实践能力的培养。
3．花木文化与美术的整合中，充分发挥美术教学特有的魅力，陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们创造美好生活的愿望与能力。使学生在花木文化中领悟美术的独特价值，使德育目标、智育目标和美育目标能得到综合的体现。
4．让学生乐于参与各种活动，能通过观察、对比、感悟、表演、制作等活动，培养学生动手操作能力，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。从而使学生既有身动的参与，又有心灵思维“心动”的参与。
5．以花木为研究对象，能收集整合各种信息并交流，在搜集、交流的过程中，增长见识，积淀花木素养。进一步培养学生的体验美、创造美、鉴赏美的能力。
三．课程内容
一年级
地方校本课：和树做朋友；
美术： 绿，生命的颜色
音乐： 学唱歌曲《我爱雪莲花》
品德与生活：我扶起一棵小树
语文《看菊花》第三课时：情系十大名花
数学 ：认识花木——分一分；认识数——实践活动
二年级
品德与生活：爱绿、护绿
音乐：学唱歌曲《小草》
语文：练习8了解“松、竹、梅、桃、李、杏” ；生活美文品读——楠竹、杨柳、松树篇；四季美文品读——秋菊篇
地方校本课：花间留趣——花之最
数学：花间留趣——与数字结伴而行
音乐：学唱歌曲《好一朵美丽的茉莉花》
美术：巧手剪秋叶
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主题
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学生学习方式
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主题单元活动
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目标
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我与花草树木有个约会
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观察 调查 比较
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数学：认识花木——分一分；
班会：和树做朋友
品德与生活：我扶起一棵小树 ；
品德与生活：爱绿、护绿；
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1、让儿童对植物产生感情，有所关怀，并进而能有所行动。通过活动初步掌握观察、调查、比较的方法，促进学生的可持续发展。
2、使学生获得系统的花木知识，探讨花草树木与情感道德内在的联系，培养学生热爱花木，爱护花木的态度，促使学生在人文素养上的外显行为发生深刻的变化，养成良好的行为习惯，从而转变学生的学习方式
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花间留趣
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收集信息 展示交流
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练习8：了解“松、竹、梅、桃、李、杏”
地方校本课：花之最
数学：与数字结伴而行；
数学 ：认识数——实践活动
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1、能收集社会、学校中的信息，将获取的信息归类汇总；在搜集、交流的过程中，增长见识，积淀花木素养。
2、培养学生喜欢观察日常生活中的事物、现象，凡事爱问为什么，会与同学友好合作，能健康愉快地进行游戏式的探究活动，形成注意和关心日常生活事物的意识。
3、注重数学学习与当地资源的整合，发展学生的数学能力，使学生主动获取知识以及学会学习的能力、态度、习惯、方式的培养。
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我有一双巧巧手
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观察 绘画 制作
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美术：巧手剪秋叶
美术：绿，生命的颜色
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1、花木文化与美术的整合中，充分发挥美术教学特有的魅力，陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们创造美好生活的愿望与能力。
2、进一步培养学生的体验美、创造美、鉴赏美的能力。
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我能行
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表演
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音乐：学唱歌曲《小草》
音乐：学唱歌曲《好一朵美丽的茉莉花》；音乐 学唱歌曲《我爱雪莲花》；
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1、培养学生“感受与鉴赏”能力，开阔学生音乐视野。
2、培养学生音乐感受能力、想象能力、理解能力和鉴赏能力。就是将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置，使学生全方位、全身心的参与，既有身动的参与，又有心灵思维“心动”的参与。
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我与花草树木一起长大
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浅悟花心花语
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看菊花第三课时：情系十大名花；
生活美文品读——楠竹、杨柳、松树篇 ；
四季美文品读——秋菊篇 ；
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使学生在花木文化中领悟花木的独特价值，使德育目标、智育目标和美育目标能得到综合的体现。
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内容设计原则
（1）以上列出的活动以主题单元活动形式呈现，一个主题单元中有若干个活动组成。实际操作中教师可灵活选择，可选取主题单元中的一部分实施。教师在自主设计活动时，内容组织可以遵循主题单元形式，也可以以独立活动形式呈现。
（2）以上列出时预设的主题探究活动，在探究过程中，教师可根据学生的关注焦点、兴趣导向，生成新的活动。
四、课程实施方案
主题活动（一）：我与花草树木有个约会
操作步骤：
一、认识花木——分一分
1、通过观察，能区分草本与木本花木。
2、能知道校园大部分花木的名称。
3、通过观察，继续辨认区分草本花木和木本花木。
4、学会写所认识的花木的名称并能分类。
二、和树做朋友
1、体验活动：
※注意事项：（1）游戏时主要重点是引导小朋友喜欢亲近树木、参与活动，而非强调活动的内容、种类。（2）和树木玩游戏，可先与小朋友一同讨论，依小朋友的兴趣方向为主，但以不伤害树木为原则。
2、活动延伸
到树木较多的地方，举行校外教学。
三、我扶起一棵小树
1、课前准备布置学生观察树儿与人类的关系。
2、谈话导入
3、交流小树与我们生活的关系
（1）学生交流： （2）教师介绍：（3）当一棵小树不知什么原因倒下的时候，你会怎样去做呢？学生说一说。
4、学习诗歌《我扶起一棵小树》
交流讨论：你从这首诗中明白了什么？
我们要和树儿做朋友，爱护它们。
5、课堂总结：树儿给了我们清新的空气，给了我们美丽的家园，我们要爱护它们，与树儿成为朋友，在它们遇到伤害时，更要去帮助它们，让我们一起努力吧！
四、爱绿、护绿
1、课前准备：布置学生观察生活，了解花草树木在生活中的作用；花草树木对生活影响的图片；教师将一些护绿标语制作成卡片。
2、交流导入：
小朋友们，我们的家乡是远近闻名的花木之乡，通过自己的观察，你发现花草树木在我们的生活中有哪些作用呢？
学生交流
3、出示图片，教师讲解树木的作用
4、学生谈体会，树立爱绿的意识
5、读一读爱绿、护绿的标语
主题活动（二）：花间留趣
操作步骤：
一、练习8：了解“松、竹、梅、桃、李、杏”
1、知道“松、竹、梅”是岁寒三友；“桃、李、杏”是春风一家。
2、懂得岁寒三友不畏严寒的高洁品质与“桃、李、杏”的美丽妖娆。
记一记相关诗句。
二、花之最
1、搜集花草树木之“最”，交流搜集的资料，拓展自己的眼界。
2、在搜集、交流的过程中，增长见识，积淀花木素养。
3、教师补充相关资料，将资料做成卡片。
三、与数字结伴而行
1、在校园、家庭、社区中调查名字含有数字的花儿。
2、了解我国各月份的代表花种，感知花儿与生活的关系，提高审美情趣。
四、认识数——实践活动
主题活动（三）：我有一双巧巧手
操作步骤：
一、巧手剪秋叶
1．通过活动，使学生会创造美。 2．培养学生动手能力、语言表达能力、想象力及竞争意识。 3、培养学生学会合作，学会分享，体验成功。
（一）学一首儿歌《剪秋叶》。（二）捡一捡，感受大自然的美丽 1．介绍各种树：枫树、银杏树、广玉兰等。 2．让学生自由活动去捡落叶。 3．学生把落叶带回教室。（三）贴一贴，体会成功的喜悦种形状贴成你喜欢的小动物形象。1、把落叶剪一剪，变成你需要的形状，完成你的画。 2．学生制作落叶贴画，教师巡回指导。 3．作品展示：自由离座观画，欣赏其他同学的作品。 （四）说一说，插上想象的翅膀？1我想我们根据每一幅画可以想象出一个小小的故事。2．学生根据落叶画自由地编故事。 要求：可以用自己的画，也可以把别人的画和自己的合起来编成一个故事，但是每个人的故事必须都不相同。 3．请愿意上台讲故事的小朋友上台讲故事，从中评选“小小幻想家”。
二、绿，生命的颜色
1、导入，交流：
小朋友们，老师让你们到生活中去找一找绿色，都找到了吗？
学生交流：小草是绿色的，树木是绿色的，
……
2、交流绿色的意义
你觉得，绿色给你什么样的感觉？
3、画出充满生机的景象。
主题活动（四）我能行
操作步骤：
一、音乐 学唱歌曲《我爱雪莲花》
1、了解雪莲花的相关知识。
2、学会唱《我爱雪莲花》，体会小朋友爱边防军、爱祖国的情感，激发学生的爱国热情。
二、音乐：学唱歌曲《小草》
1、学会唱歌曲《小草》。
2、初步体会小草默默无闻但又乐观、向上的品质。
主题活动（五）我与花草树木一起长大
操作步骤：
一、看菊花第三课时——情系十大名花
1、认识十大名花，初步了解它们开放的季节及花的特点。
2、读一读、写一写描写十大名花的诗句，初步了解诗句的意思。
二、生活美文品读——楠竹、杨柳、松树篇
1、诵读美文，背诵其中的一篇，了解三种树木的优秀品质。
2、体验树品，学习三种树木的优秀品质，陶冶自己的情操，提升情感道德。
三、四季美文品读——秋菊篇
1、自由朗读美文，思考：你从中体会到菊花什么样的品质？
2、交流讨论
3、有感情地诵读美文，选择一篇进行背诵。
六、课程评价
1、评价原则
（1）过程评价原则
不仅要关注结果，更要重视过程的评价，要对学生发现问题、提出问题、探究实施、总结、表达、交流、展示全过程进行评价。通过学习单、评价单、问卷等一系列记录来提供评价的依据。评价中注意学生在方法、能力、情感、态度上的变化和进步。
（2）全面评价原则
除了探究能力、合作交流表达能力的评价，又要评价学生的科学态度、科学精神，科学价值观，创新精神，合作精神，对学生探究型课程的学习情况做出全面评价。
（3）主体、多元评价原则
评价者可以是学生或学生小组、教师或教师小组，也可以是家长或机关、企业、社区有关人员等。学生既是评价的对象，也是评价的主体，要使评价成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏他人的过程。
学生不仅是评价对象，也是评价的主体，要使评价成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程。
（4）改进和激励功能原则
通过评价，使学生自觉的调整学习行为，树立自信心。坚持激励性评价，着眼于学生的进步与发展，肯定学生的一切努力，激发和保护学生的好奇心和求知欲，激励学生进步。
2、评价方法
每学期单元评价次数不少于3次，即每学期的主题探究活动单元评价具体操作方法如下：
①构建单元评价基本量规
针对课程目标，建立相对应的评价量规：
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一级评价量规
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二级评价量规
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参与程度
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有好奇心，爱问为什么
能参与探究
能准备探究资料
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合作精神
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能与他人友好合作
能大胆表明自己的观点
服从分工
能帮助别人进行探究
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探究能力
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回用感官进行观察
会对观察结果做记录
发现和提出问题
初步信息收集能力
简答信息分类、整理能力
用图画、语言进行初步的表达和展示
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知识技能
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根据探究内容要求自定
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评价的重点：
小学低年级（1—2年级）：强调有探究兴趣、探究意识，仔细观察（观察），敢于提问（疑问、发言），培养基本的探究规范（合作）。探究方法只要求学生尝试、经历。
②制定主题探究活动的单元评价表
低年级学生识字量不多，对量规的理解存在困难，因此评价表的呈现必须形象、生动。低年级以培养探究兴趣为主，因此评价量规宜粗不宜细，只要学生能够主动参与、经历过程，就应给予肯定，以激励性评价为主。低年级评价表示例如下：
评价表
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项目
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自我评价
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小组评价
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教师评价
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疑问
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疑问
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疑问
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观察
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观察
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观察
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发言
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发言
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发言
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合作
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合作
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合作
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低年级学生在填写评价表前，教师可组织大家逐一讨论每一项的要求，讨论可与活动中的学生表现相联系，以起到改进、激励作用，但对每个量规的描述应尽可能直观、概括，易于学生操作。
（评价表设置与5星相对，可将总数直接填写在记录表相应栏中。）
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