教学内容：教科书第80页，例1、试一试、练一练，练习十四第1～4题。　　

教学目标； 1、让学生探索并掌握异分母分数的加、减计算方法，能正确计算异分母分数的加、减法。 　　

2、使学生在联系已有的知识经验探索异分母分数加、减计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，感受“转化”思想在解决新的计算问题中的价值，发展数学思考。 　　

3、使学生在数学学习活动中，感受数学学习的挑战性，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。 　　

教学重点：理解异分母分数的加减法计算方法。并能正确计算。　　

教学准备：多媒体课件，每人一张长方形白纸。　　

教学过程： 　　

一、复习引入 　　

1、谈话：我们已经学会了同分母分数的加、减法，今天在此基础继续学习新的内容。　　

二、教学新课 　　

1、教学异分母分数的加法　　

（1）出示例1。　　

夏溪小学有一块长方形实践基地，其中 1/2 种黄杨，1/4 种桂花。　　

                                       ？　　

师：已知哪些条件？根据这两个条件，你能提出哪些问题？学生回答。　　

（2）要求“种黄杨和桂花的面积一共占这块地的几分之几？”实际是求什么？ 　　

（3）怎样列式呢？ 　　

（5）学生操作：取出长方形白纸，表示实践基地，你能通过折一折的方法，涂色表示1/2和1/4吗？ 　　

说说你是怎么折的？ 　　

你能根据折的情况说说1/2与1/4相加的和是多少吗？ 　　

你是怎样看出1/2＋1/4的得数是3/4的？　　

把涂色部分看作3/4时，原来的1/2看作了几分之几？（课件展示）　　

（6）想一想，计算1/2＋1/4时，我们要先做什么？小组内互相说说。（通分）通分的目的是什么？（转化成同分母分数） 　　

指出：在计算1/2＋1/4时，要先把1/2和1/4通分把它转化成同分母分数。再按什么方法计算？（同分母分数计算）　　

按这样的方法，完成例题的填空。　　

2、教学异分母分数的减法　　

出示“种黄杨的面积比种桂花的面积多几分之几？”。 　　

（1）要求“种黄杨的面积比种桂花的面积多几分之几？”实际是求什么？ 　　

（2）怎样列式呢？ 　　

（3）这道算式与前一题有什么不同的呢？（异分母分数减法） 　　

补充课题：减法。（课件出示）　　

（4）说说你打算怎么计算？通分的目的是什么？ 　　

你能试着独立完成吗？同桌互相说说你的想法。 　　

学生尝试解题，小组交流。　　

（5）交流汇报总结方法。 　　

通过刚才的学习，谁能说一说异分母分数加、减法是怎么算的？ 　　

同学们觉得难吗？做两题试试。　　

3、教学试一试。（课件出示）　　

（1）计算下面各题，结果能约分的要约分　　

5/6-1/3           1-4/9　　

还有什么其他的要求吗？ （约分）　　

学生独立完成计算。 （课件展示，校对答案）　　

（2）汇报方法。 　　

指出：一般情况下最后结果都应用最简分数表示。 　　

（3）你是怎样计算1－4/9的？ 　　

怎样想到把1转化成9/9的？ 　　

指出：在计算1减几分之几时，可以把1转化成与减数同分母的假分数，再计算。　　

怎样才能知道计算是否正确呢？怎样验算？小组中完成。　　

（课件展示，校对答案）　　

4、总结计算方法　　

异分母分数加、减法的计算，它们有什么相同的地方吗？ 　　

计算异分母分数加、减法时要注意什么？同桌互相说说。 　　

小结：计算异分母分数加减法时，要先通分，再按同分母分数加减法计算；计算结果能约分要约成最简分数；计算后要验算。　　

三、巩固练习 　　

1、完成练一练。（课件出示）　　

（1）独立完成计算，并验算。 　　

（2）展示学生作业，集体评价。 　　

说说你是怎样算的？你觉得有什么要提醒其他同学注意的？　　

3、完成练习十四第3题。（课件出示）　　

（1）理解题意。 　　

（2）说说你是怎样想的？ 　　

（3）列式计算。 　　

4、完成练习十四第4题。（课件出示）　　

（1）理解题意。 　　

（2）求“从体育馆到少年宫一共有多少千米？“实际是求什么？ 　　

求“从学校道体育馆比从学校到少年宫近多少千米？”应该怎样列式？ 　　

第3个问题应该怎样想？（1－4/5） 　　

（3）独立完成计算，集体校对。　　

5 开放题（ ）+（  ）=11/12　　

让学生独立思考，尽可能找出多种答案。　　

四、课堂小结 　　

今天学习了什么内容？计算时要注意些什么？学生回答。　　

五、课堂作业　　

练习十四第1、2题