教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、凭借课文的语言材料，感悟富兰克林勇于探索、大胆实验的科研精神，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点：
体会富兰克林揭开雷暴之谜的艰难，学习富兰克林潜心研究、大胆实验、不畏艰险的科研精神。
教学过程：
一、复习导入：
1. 板书课题，同学们，昨天我们初步学习了《天火之谜》，对课文的内容有了初步的了解，你能以扩展课题的方法来说说课文的主要内容吗？
2. 填空：
（ ）借助（ ）揭开了天火之谜。
3.过渡：是什么原因促使富兰克林要来解开这个谜团呢？
二、学习第3节，探究原因，走近人物
1.要求:请同学们认真读课文的第三小节，看看是什么原因促使富兰克林要用实验来解决这个问题？边读边想，画出重点词句，并想一想从中你对富兰克林这个人物有了怎样的了解？
2.预设一：出示：富兰克林早就观察到，天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处：它们都会发光，光的颜色相同，光的方向相似，都伴随着爆炸声，都能毙伤动物……由此他大胆地推测，雷暴就是人们熟知的放电现象。
（1）能不能给推测找一个近义词？
（2）富兰克林推测的依据是什么？（板书：细致观察）
（3）由此，你对富兰克林有了怎样的认识？（板书：善于思考）
小结：对待科学研究，富兰克林先进行了细致地观察，而后进行了认真地分析，在比较中发现问题，并大胆地进行了推测，有理有据，这是一种严谨细致，善于思考的科学态度。
（4）谁能把这种态度融入到朗读中，指名读。
师：还有什么原因——？
3.预设二：出示：这种推论现在看起来不足为奇，但在当时却是令人难以置信的。人们已经习惯地认为天上地下是两个世界，雷暴是神灵的火焰，怎么可以同人间的事物混为一谈呢?不仅一般人不相信他的推论，就连许多自称有学问的人也对他冷嘲热讽。
（1）什么是冷嘲热讽？
(2)补充资料：富兰克林只上过两年学，因为家境原因就失学了，随后他卖过报、干过油漆匠，进入哥哥的印刷厂做过学徒，他最大的爱好就是读书。在做这个实验之前，他经过了对雷暴的长期观察，在做这个实验的时候他已经43岁了。由于他没有受过正规的教育，在当时被许多有知识的人看不起。
（3）冷嘲热讽，透过这个词你仿佛听到什么？
（3）质疑声、批评声、嘲笑声，富兰克林遭到了巨大的舆论攻击，谁能把当时的这种气氛表达出来，指名读。
（4）面对人们的取笑，富兰克林决定通过实验来揭开雷电的秘密。你对这个人物又有了怎样的认识？
富兰克林面对人们的冷嘲热讽没有低头，他坚持自己的观点，勇于挑战，这是一位对真理有着执着追求的科学家。（板书 执着追求）
三、学习第四小节，探究实验，感受品质
1.实践是检验真理的唯一标准，富兰克林决定用事实说话，让我们共同关注、见证他的风筝实验。
2.讨论：首先让我们看一看这是一只怎样的风筝。
预设一：
这是一只特别的风筝
(1)富兰克林用来做实验的这只风筝与我们平常的风筝有什么不同？它特别在哪里？
(2)出示富兰克林制作风筝的材料
细铁丝 麻绳 丝带 铜钥匙 风筝
（3）这些材料他们分别有什么作用呢？请同学们再去读一读课文，对照课文中的插图和文中的描述，和同桌讨论一下风筝的这些部分分别起什么作用。
（4）请同学向大家介绍一下它们各自的作用？
栓了细铁丝 线是麻 绳 结上丝带 系着铜钥匙
吸收天电 淋湿后导电 ？ 传电放电
（5）从这只风筝的构造中你看出了什么？（富兰克林具有丰富的科学知识。艰辛，考虑周到、费劲心思、融入了对科学的挚爱、一丝不苟。）
（板书：知识丰富）
3.讨论：这是一次怎样的实验。
（1）这一天，天空乌云密布，雷电交加，富兰克林在儿子的帮助下，把这只风筝放上了高高的天空。风筝实验有没有成功呢，让我们一起认真地读一读第四小节，边读边想，这是一次怎样的实验，在最有感受的词句旁做批注。（危险、勇敢、大胆、惊心动魄、紧张）
（2）交流阅读感受。
①预设一：这是一次危险的实验
出示：这时，富兰克林用手指靠近铜钥匙，“啪’’的一声，骤然闪现一道蓝色的火花，他的手臂一阵发麻。
A 师：这句话中哪个词让你感受到了危险？
生：一阵发麻说明做这个实验很危险。富兰克林知道危险吗，为什么还要用手指靠近铜钥匙？
师：从中你对富兰克林有了怎样的了解？（板书：勇敢无畏）
B师：谁能把这危险的一触读出来。生读。
②预设二：这是一次有趣（刺激）的实验
出示：风筝越飞越高，远远望去，犹如云海里的一叶小舟，颠簸着，摇晃着。一片乌云掠过风筝上方，富兰克林发现麻绳上的纤维“怒发冲冠”般地竖了起来。这是麻绳带电的信号!
A师：你从哪儿看出了实验的有趣。
师：看，我把这个句子改一下，去掉“怒发冲冠”，把！改成。请你读一读。你比较一下这两句话，有什么不同？
生：从“怒发冲冠”这个词你看到了什么？谁来读读第一句。我看到纤维竖起来了一点！这次我看到麻绳上的纤维全都竖起来了！齐读。从“！”中你看到了什么？兴奋，很高兴。
B大家体会得真好，你能把这种体会读出来吗。生读。齐读。
③预设三：这是一次勇敢（成功）的实验。
A生：这还是一次_____的实验。（成功、争气、了不起）
师：你从哪里读到的。生读——说理由。
B出示：富兰克林欣喜若狂地喊道：“成功了!成功了!我捉住‘天电’了!"
师：什么是“欣喜若狂”。从这个词中你读出了什么？
C是啊，能让我们真切地感受一下富兰克林从心底里发出的呐喊。一起读。
④预设四：这是一次令人震惊的实验
A出示课文第五小节
B同学们，从观察到推测再到开展实验，富兰克林以严谨的科学态度，执着的追求和勇敢无畏的献身精神，成功地完成了“风筝实验”。如今，曾经对他冷嘲热讽的人又会说些什么呢？让我们拿起书一起读一读，去体会富兰克林成功背后难能可贵的科学精神。
四、延伸拓展，升华人物形象
1、师：(出示图片) 然而，在荣誉和胜利面前，富兰林没有停止对电学的进一步研究。1753年，俄国著名电学家利赫曼为了验证富兰克林的实验，不幸被雷电击死，这是做电实验的第一个牺牲者。血的代价，使许多人对雷电试验产生了戒心和恐惧。但富兰克林在死亡的威胁面前没有退缩，经过多次试验，他制成了一根实用的避雷针。他把几米长的铁杆，用绝缘材料固定在屋顶，杆上紧拴着一根粗导线，一直通到地里。当雷电袭击房子的时候，它就沿着金属杆通过导线直达大地，房屋建筑完好无损。200多年过去了, 避雷针仍然忠实地屹立在世界各地的高大建筑物上。它不知为人类避免了多少次生命和财产的损失。
2、师：让我们一起目睹一下这位伟大的人物的风采。（点击出示富兰克林的画像）
（1）能谈谈他给你给你
（2）补充介绍:他出身低下，坚强生活。他刻苦好学，博览群书。他追求科学，造福人类。他酷爱和平，反对战争。你以为他只是科学家，那么你错了，他不仅是十八世纪美国最伟大的科学家和发明家，还是当时著名的政治家、外交家、哲学家、文学家和航海家以及美国独立战争的伟大领袖。（呈现富兰克林的人生年历）让我们一起来看一看他的人生吧。可以这样说：富兰克林的一生是精彩的，传奇的，更是伟大的。
美国第一界总统华盛顿曾经说：“我一生只佩服三个人，第一个人是富兰克林，第二个人还是富兰克林，第三个人仍然是富兰克林。”可是在富兰克林的墓碑上只写了一句话“印刷工人——富兰克林”，他的人格是多么的伟大。
3、师：一起来读一读他留给我们的话吧，相信，他会深深地烙在你的心里。
富兰克林语录：
“诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。”
你热爱生命吗？那就别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。
保持健康，这是对自己的义务，甚至也是对社会的义务。
4、师：学习了这篇课文，我们认识了富兰克林，你想说什么？
五、课后作业：
1、把富兰克林的故事讲给不知道的人听。你会按怎样的顺序来讲呢？从细致观察到大胆推测到风筝实验到发明避雷针。
2、推荐阅读：《富兰克林传》
板书：
19.天火之谜
细致观察 严谨善思
大胆推测 执着追求
开展实验 知识丰富 勇敢无畏
发明避雷针
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