一、教学目标：
1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会本课3个生字，在朗读中理解文中的词语。
3．理清文章脉络，了解课文主要内容。
4．联系课文内容，感受课文第二自然段描绘的月夜意境，受到美的熏陶。
二．教学重点：
理清文脉，抓住关键词句体会感受课文第二自然段描绘的月夜意境。
三．教学过程：
一．导入揭题：
1.板书“月”，大家看是什么？知道与月亮相关的诗词或传说吗？
自古以来，人们都与月有着不解之缘，爱月之人常常寄情于月，将月入诗入画入文，今天，我们就与著名作家赵丽宏先生一起来望月。（板书课题）
2. 一起来读课题。
此刻月光皎洁柔美，让我们一起轻轻地再读一遍课题！
二．自读课文：
请同学们打开课本，自由读课文。出示自学要求：
（1）标好小节，读准字音，读顺句子，读通课文，圈出不理解的词。
（2）思考：课文中写了谁在哪里望月，他们眼中的月亮分别是怎样的？
三．反馈自读，理清文脉：
1.课文共有几小节？
（有没有不同意见？讲解删节号：这是删节号，由12个小圆点组成，表示文中整行或整节内容的省略。）
2.课文写了谁在哪里望月。
（1）课文写了我和小外甥在夜深人静的时候在江轮的甲板上望月。
小外甥（读音：甥读第一声，在外甥这个词中要读轻声。）
（2）我看到了怎样的月夜美景？
①请同学来读一读第二自然段。
②镀的字形与原意，指导书写。（左窄右宽，左右两部分顶部对齐，右边度的长撇要过金字旁的竖提）
（3）正在我被这月夜美景所陶醉时，小外甥也来到了甲板上和我一起望月，并与我进行了愉快的交谈，请同学们开火车来读一读课文的3-20自然段，想一想：我和小外甥主要谈了哪些内容？
①在这部分内容中，你有哪些不理解的词吗？提出来和大家讨论一下。
沐浴（本来是洗澡的意思，联系上下文想一想是什么意思）
瞳仁(瞳孔)、不假思索指导朗读、清幽旷远
云絮（一条一条的云朵像絮片一样，形容云很轻，很淡，像轻轻的面纱）
舱指导书写（舱左右结构，舟写得瘦一些，横变提，右不出头，仓撇短捺长，端正稳当。）
②这一部分，我和小外甥主要谈了哪些内容呢？那么小外甥眼中的月亮又是怎样的？
（4）课文的最后一小节谁来读一读，想一想，这一自然段讲了什么？指名读。
（5）课文就是以望月为线索，先描写了（ ），接着写了我与小外甥（ ）、（ ）的情景，最后写了（ ）。
四．品读我眼中的月亮。
1.现在，就让我们一起跟随文中的“我”走进这融融月色，欣赏月光下的长江。请同学们自由读一读课文的第二自然段，想一想作者是按怎样的顺序来描绘这月夜美景的。
2.作者由江面到长江两岸再到江天交界处，由近及远地为我们描绘了他所欣赏到的月夜美景，请同学们展开想象读第二自然段，读到让你喜欢的词语或句子用笔画下来，小组内交流一下自己的感悟，并练习着读好这句话。
3.预设：
▲安详，是一个让人心动的词语。它本是用来形容人表情平静，动作从容。用在月亮的身上，让月亮仿佛也有了生命，有了温情，显得从容而优雅。“清辉”写出了月亮光的特点，它不像太阳光那么刺眼，而是很柔和，很皎洁。
▲跳动：把月光照耀下的江面明暗不定，动摇不定的情形形象地描绘出来了。
▲剪影、伸展、起伏、隐隐约约
在江边上一大片浅水滩，长了很多芦苇，就叫“芦荡”。月光下，芦荡、树林和山峰只留下了黑色的轮廓，如黑色的纸剪下来贴在远处似的。这就叫“剪影”。
▲镀：联系上下文想一想，文中谁为谁镀上了这美丽光亮的花边。月光均匀地洒在江两岸景物的黑色剪影上面，闪闪发光。
4.展开想象，有感情地朗读这一段。
四．小结：
今天，我们欣赏了美丽的月色。下节课，我们一起欣赏关于月亮的美妙诗句和小外甥美好而奇特的幻想。
五．作业：
1.完成习字册本课生字的描红与书写。
2.有感情地朗读课文。
板书： 望月
我 小外甥
月夜美景（江面、江两岸、江天交界处）
背诗、交谈
展开幻想
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