教学目标：
1、知识目标：对课文中的相关语句进行品析赏读，理解课文的主要内容。
2、技能目标：让学生学会运用一定的阅读方法学习课文，感悟课文内容。
3、情感目标：通过学习，体会李时珍为编写好《本草》而严谨认真的工作作风和不怕吃苦的可敬精神。
2、技能目标：让学生学会运用一定的阅读方法学习课文，感悟课文内容。
3、情感目标：通过学习，体会李时珍为编写好《本草》而严谨认真的工作作风和不怕吃苦的可敬精神。
课题目标：让学生收集“鸡肠草与鹅肠草”图片资料，加以整理，培养学生合作、创新能力。
教学过程：
一、复习导入
1、这节课我们继续学习16课。
2、出示：饥餐渴饮 晓行夜宿 大好月色 长年累月 修好《本草》
万民得福
3、指名读
4、哪位同学能选用其中的几个词语说说这篇课文讲了一个怎样的故事？
二、学习一至七自然段
1、昨天通过第一小节的学习，你体会到了什么？（寻访药材的时间长，范围广，路途远，生活艰苦）课文是怎样描写李时珍在晓行夜宿中到底吃了哪些苦？（板书：苦）请同学自由朗读课文的2至7小结。
2、学生交流：
出示1：李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。
（1）这是一种什么苦？
（2）从哪些词语中可以看出这里条件苦？
（3）假如让你住在这里，你有什么想法？（齐读，感受住宿的简陋）
（4）然而李时珍面对这样的条件是怎么说的？（我们就在这里住一夜吧！）体会一下应该带着一种怎样的感情来读？注意标点。（兴奋，欣慰，毫不在意，无奈）
住在这样的古寺，李时珍和他的徒弟过着怎样的生活呢？请继续往下找。
出示2：他们拣来枯枝杂草生起火来，一边喝着山泉水，一边啃干粮。
（1）这又是一种什么苦？
（2）尤其从哪个字上更能体现他们在吃上受的苦？
（3）透过这个“啃”字你能想象一下他们当时的情形吗？（朗读课文）
师：同学们，试想一下，李时珍仅仅就吃了这些苦吗？
师：他从一个生机勃勃的少年直到白发苍苍的老人，其间历经的千难万险，你能想象的出来吗？请选择其中一个情景展开想象。
出示：冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，李时珍……
夏天，骄阳似火，酷暑难熬，李时珍……
4、师：李时珍住破寺、 喝泉水、啃干粮，饥餐渴饮，晓行夜宿生活确实很艰苦。
师：可是李时珍觉得苦吗？你从那里体会出的？
师：你觉得李时珍的笑是一种怎样的笑？细细的阅读课文的6、7小节，仔细的体会体会。（乐观、开心的笑）
5、小结。是啊，为了修订好《本草》，使万民得福，李时珍住破寺、 喝泉水、啃干粮，饥餐渴饮 ，晓行夜宿。
三、学习第八至十三自然段
1、皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里，此时的李时珍他们又在干什么呢？自由朗读八至十三自然段。
（他们在趁着月色记录今天的寻访所得。）
2、在这部分课文给我们呈现了两幅画面。（1、记录 2、品药）
（1）李时珍他们在什么样的条件下进行记录药材的？（无灯，无桌）
（2）体会一下这又是一种什么苦？
（3）在这样艰苦的条件，李时珍记录药材的态度怎样？
（4）朗读记药材部分。
3、那么品药图呢？在什么情况下才需要品药呢？（无法区别鸡肠草与鹅肠草）
师：是啊，鸡肠草与鹅肠草叶子十分相似，但是药性不同。李时珍有什么办法区别它们呢？（出示鸡肠草与鹅肠草的图片）
师：同学们，是药三分毒，有的药甚至还有生命危险，李时珍作为一代名医，他难道不知道吗？（知道。）
师：那么他为什么还这样做呢？
（他是为了让他修订的《本草》更加准确，他亲自尝尝，就避免让后人因为开错药方而出现危险了。）
4、这是一件多么危险的事啊。还有一次，李时珍为了试一试曼佗罗的药性，因为麻醉性太强，几天昏迷不醒，家人焦急万分。学到这里，那么对李时珍或许有了更深的了解，你想对他说什么吗？
5、师：此时，寺外山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮慢慢移到了当空。夜已经很深了，李时珍还在干什么？（夜深了，李时珍……夜深了，李时珍……夜深了，李时珍……）
出示：他忘记了……忘记了……忘记了……心中只有……
（他忘记了饥饿，忘记了寒冷，忘记了休息。他忘记了父母，忘记了孩子，忘记了兄弟姐妹……）
生齐说：心中只有修好《本草》，万民得福。（板书）
板书： 16李时珍夜宿古寺
修好《本草》，万民得福
苦————-——————值得
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