2011级2班学期研究计划

武进区夏溪小学     金美萍

一、指导思想：

为了更好地贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，我校的的小班化教学模式给孩子们提供了良好的平台，原来的教室现在变成了孩子们成功的学园、开心的乐园和温馨的家园，孩子一张张灿烂、阳光的笑脸都让我们深刻体会到小班化教学的强势：环境、设备等方面优势显著，学生的个性得到了最充分的发展。

二、 教育目标

1 、在教育过程中应公平地满足所有孩子的发展需要，使每一个孩子都获得充分的发展。

2 、使不同的学生在这个教学班级集体当中都能找到自己合适的位置，增强自信心，感受到成功的快乐。

3 、学科教学与兴趣特长培养相结合，以充分发挥学生潜能发展个性，激发学习兴趣，促进学生整体素质的全面发展。

4 、引导学生积极参加社会实践活动，培养学生的社会责任感。

5 、培养学生的团结精神、合作意识及创新能力。

6 、培养学生的良好的学习习惯，训练学生的逻辑思维能力，培养学生发散性思维。

三、实施步骤：

（一）创设人文化的教学氛围，促进个性成长。

良好的学习环境是发展学生个性的首要条件。教学空间不变，小班化的教学就意味着每个学生所占的单位就大。有效地运用空间，自由组合搭配，不但能营造良好的学习氛围、增进学习效果，而且能培养学生的创造力以及合作能力。比如，在数学课的教学中，我会设计各种组合队形让同学自由结合。如： “圆形 ”、 “三角形 ”等，共同营造充满人文特点的教学氛围，学生在这样的教学氛围中，丝毫没有学习的压力，他们发言积极，思维活跃，个性张扬，浓郁的学习氛围会让每个学生都体会到成功的喜悦。

（二）创设开放的教学课堂，促进个性发展。

（ 1）、抛砖引玉——开放言论

一名著名的教育家曾经这样说过： “你有一个苹果，我有一个苹果，交换之后还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换之后，就能产生多种思想。 ”在小班化教学中，有很多时候，孩子们的发言更能让人受到启示。让每个学生都积极主动的参与学习活动，千方百计的亮出自己的观点，这会让每个孩子都参与并投入到学习之中。

（ 2）取长补短——认识自己

合作学习中，设立优秀的“小老师”，引导学生相互交流，相互学习，。取人之长，补己之短。 使每一位学生都能正确地认识别人也正确地认识自己，不断调整自己的学习行为。促进个性的全面发展

（ 3）因材施教——分层教学

一个班级中学生的能力水平存在着参差不齐的现象，小班化教学也在所难免。我会在充分了解学生的基础上，针对不同学生的特点予以不同的指导，使不同程度的学生都能有所提高。

1 合理分层。分层教学对学生要进行合理的分层，要避免挫伤学生学习自尊心，还要考虑不同层次的学生的合理搭配，有效安排。

2. 分层目标。异步前进。即不同层次的学生要考虑不同的前进方向，争取每一个学生都要有进步。

3. 及时评价。对学生的发展，点滴进步都要给予充分的肯定，特别要注意的是适时评价，及时鼓励，促进成长。

在今后的小班化教学实践中，我会以多元智能理论为指导，以丰富多彩的实践活动为载体，引导激励学生，使他们有积极的心态，有参与的勇气，有成功的自信。为全面发展、个性发展、健康成长奠定坚实的基础。