20谈礼貌
武进区夏溪小学 许荣美
教学要求：
1. 能正确、流利，初步有感情朗读课文。
2. 学会本课5个生字，两条绿线内的1个字只识不写，相机理解由生字组成的词语。
3. 通过初读，了解议论文常识。
4. 通过初读，初步懂得礼貌待人，使用礼貌用语能使人与人之间关系更加和谐，社会生活更加美好，并能把礼貌落实到行动中去。
教学过程：
一、 谈话导入
1、嗨，同学们好，初次见面，我觉得我们班同学个个神采飞扬，精神抖擞，那你们觉得许
老师怎样？（谢谢你们的赞美，那就请多多包涵）
2、许老师刚才的表现怎样？（彬彬有礼 有礼貌，你们也很有礼貌啊！）
师：可见，人与人交往时，你有礼貌了，首先会在别人的心目中留下美好的印象。
看老师写礼貌，(板书：貌：边写边提醒学生注意“弯钩”的写法和左窄右宽的结构特点。)
请生读词“礼貌”
3、那么今天我们来-学习《-谈礼貌》（齐读课题）
《谈礼貌》这篇课文跟咱们谈哪些看法，又是通过哪些事例来证明自己的观点的呢？
二、 初读课文
1、提出要求：首先要读准字音，读通句子。遇到难读的长句子多读几遍。
划出生字新词，遇到难理解的词语、句子划一划。
然后再边读边思考这两个问题。
2、检查词语，相机检查相关语句
（1） 你能准确地读准这些词语和句子吗？
古训 君子不失色于人 不失口于人
俗话 礼到人心暖 无礼讨人嫌
岳飞先离镫下马，然后上前施礼：“请问方丈，方才可曾见一个骑黑马的？他往那条路上去了？” （要读出岳飞的彬彬有礼）
牛皋在马上吼道：“呔，老头儿！爷问你，小校场往哪去？”
注意正音“呔”“小校场”“镫”
（哪个大嗓门的男生来读一读，注意∫呔：突然大喝一声，让别人注意。小校场：古时候操练或比武的场地，又称较场。）（男女生分角色读）
（2） 检查词语 相关句子
现在，你最想理解哪个词语或句子
∫古训：这是古代流传下来的话，它们教育我们怎样做人。
（君子不失色于人 不失口于人）：同学们，联系上下文理解词语和句子是一种常用的好办法。你能到文中去找一找，告诉大家吗？
读第一段：请你把第一自然段正确流利地读一读。
俗话：这是劳动人民创造出来的，同样对于我们具有教育意义。
（礼到人心暖 无礼讨人嫌）：嫌：先教“嫌”写法，能给他组词吗？（嫌弃嫌恶 厌恶 嫌疑）这里是指嫌弃 嫌恶 厌恶，同一个字，在不同的语境里，意思不一样，这就是中国文字的奥妙。
师:可见一个字一字先拆开理解，再整体理解，也是理解词句的好方法。
三、 朗读课文,理清脉络
1、第一自然段作者围绕礼貌谈了什么观点？你能用浪线划出来，告诉大家吗？
（板书：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统），
2、快速默读课文，还有一个自然段作者再一次强调学会礼貌待人，使用礼貌语言。能齐声响亮地读一读吗？
3、围绕谈礼貌，作者举了几件事来说明要做到礼貌待人，使用礼貌语言的呢？谁想读第一件事，第二件事，第三件事呢？
（读的同学不仅要读准确，还要向流畅迈进；听的同学都是小评委，仔细倾听，这也是一种礼貌，既能发现他们的优点，也要敢于提出中肯的建议。）
4、默读，交流写了哪三件事。
（1）牛皋和岳飞问路的不同表现与结果。
（2）小朋友踩脏了姑娘的裙，向姑娘道歉，得到了谅解。
（3）朱师傅划破了周总理的脸而深感不安，周总理安慰他。
四、总结
1、再次默读课文：围绕谈礼貌，作者在第一段从古训引出观点------（齐读板书），在课文最后又再次说明礼貌待人，使用礼貌语言的意义。在列举这三个生动的故事中，作者也告诉我们有关礼貌的一些看法。快速浏览课文，找出来读一读。
2、师：牛皋和岳飞问路的不同表现与不同的结果，作者的看法是------（生接读）
小朋友踩脏了姑娘的裙，向姑娘道歉，得到了谅解。避免了一场纠纷，作者的看法是----（生接读）
朱师傅划破了周总理的脸而深感不安，周总理反而安慰他。作者又一次提出自己对于礼貌的看法。------（生接读）
3、《谈礼貌》是一篇说理性的文章，作者先提出观点，再用事例来证明自己的看法就叫议论文。（板书：议论文）
四、作业
1、课后生字每个描两遍。
2、摘抄文中有关礼貌的看法的句子，并在平时的言行举止中也注意礼貌待人，使用礼貌用语。
结束语
谢谢同学们今天能跟我圆满合作，你们身上体现了你们的学风-----五（3）班的同学们，再见！
板书：
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