信息技术与（音乐）学科整合的应用研究及文字材料分析
课题《动画城》 姓名：李丹
教材分析：
1、设计理念：基于网络环境下，为学生提供自主探究的平台和艺术创作的空间。激发兴趣、鼓励实践、完善评价。
2、以多媒体信息技术作为平台，将学科内容融于其中。让学生通过网络、自学等手段，自主构建知识，以实现“生生互动、师生互动”的教学环境。
教学目标：
1、学生能够熟练地演唱歌曲《动画城》，并在理解速度、力度的变化中，学会应用。
2、引导学生围绕“动画”这个主题，选择性地为动画片头进行美术等形式的综合创作。
教学难点：
指导学生在歌唱中体现音乐要素，学会自己处理强、弱关系。
教学重点：
1、为歌曲《动画城》进行片头创作。
2、积极调动学生参与音乐活动的意识，让学生在体验和参与中获得人文素养，培养学生的自信心和表现力。
软件环境与资源：
教师自制主题学习网站：《动画城》
视频文件：《动画歌曲》等
Flash动画：节奏练习
Cakewalk电脑音乐制作软件
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教学流程
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信息整合点
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一、创设情境，动一动
网络中的音乐课，它突破了以往内容的单一化，在这里我和学生共同搜集了几首动画歌曲，大大增加了音乐的信息量，使学生在愉悦的教学环境中进行积极的、主动地学习。
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操作电脑、学生共同选择乐曲，进行情境创设。
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二、复习歌曲唱一唱
以往的音乐教学只有老师手中的一台琴，既单调又乏味，于是我借用网络将学生喜欢的歌曲搜集到网上，学生可以任意自选复习的内容，来满足学生学习的欲望。
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操作电脑学生共同参与进行歌曲地复习。
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三、节奏训练、拍一拍
在课上我为学习者提供了交互式的自学界面，提供符合学生艺术联想与创作的节奏库，让学生在即兴创作中，获得音乐感受和实践能力，并在学习中掌握2/4、4/4拍的强弱关系，借用网络进行知识的巩固练习，提高了学习效率。
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学生根据教师播放地音乐进行节奏地拍击，并感受它们的强、弱变关系。并在电脑上尝试自主学习地乐趣。
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四、导入新课、学一学
在教学中我以猜谜的形式导入，通过网络系统将声音、图像、文字等多媒体信息传送给学生，以辅导教师的课堂教学。
1、 欣赏歌曲
2、 自学歌曲
3、 生生互动，学习歌曲
4、 自学汇报
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打破传统教师教、学生学地模式，让学生走上将台，进行互动地学习。
通过学生的自学汇报来增强对歌曲的理解，使学生在网络的学习中，体验成功的愉悦。
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五、浏览欣赏、看一看
大家都知道，艺术来源与生活，并且是生活的升华。因此，在让学生通过网络了解艺术是相通的前提下，为了培养他们交流、表现、创造的能力，在知识网中我为学生提供了有关年画、剪纸、木偶、皮影等民族民间艺术，因为他们都为各种类型的动画片提供了取之不尽的借鉴材料。
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在中国剪纸、中国年画、中国皮影艺术、中国动画等……学生可以通过网上搜索，来丰富自己汇报的内容。
以上设计是为了进一步提高学生对艺术的鉴赏和表现能力，引导他们站在动画制作的角度，借用搜集到的资料来完成动画片头的制作。
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六、创作表演、评一评
汇报主要考察学生的创作能力，指导学生走多样化的探索之路。同时我还将以往单一教学评价体系转变为多元的评价系统，从自我评价、过程评价、小组评价入手，引导学生八自己的艺术感知、艺术创作与艺术反思联系起来。
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在音乐与画面的配合下，让学生将自己的作品融入到背景音乐之中，和大家共同交流。
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教学评价与反思：
网络环境下的教学评价提倡人文性、多元化，以多媒体信息技术作为平台，将学科内容溶于其中。让学生通过网络、自学等手段，自主构建知识，以实现“生生互动、师生互动”的教学环境。加上艺术课程是在教育改革中诞生的新型课程，和我们原有的音乐课程所不同的是，它将音乐与美术合在了一起，克服了听觉（音乐）与视觉（美术）彼此分割的传统习惯，从而初步培养学生欣赏艺术的能力。
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