《艾滋病小斗士》听后感
袁晶亚老师对本节课的教学进行了精心设计。首先让学生读两位杰出人物对恩科西的评价。然后围绕“为什么人们称恩科西是艾滋病小斗士?”引导学生感悟，一是“不幸”，二是“抗争”。最后，进行相关拓展.
在具体的感悟研读中，教者力求避免琐碎的提问，引导学生结合语句说说自己的感受，确立了学生的自主地位。感悟不仅细致入微，而且绝不琐碎杂乱。
在感悟中，教师抓住了一些关键词语启发学生思考，如，“竟然、挺、轩然大波、随时、悲观消沉、坦然、痛切”等等，这样做体现了语文学科的特点。
教师还有意识的创设“学习场”。例如，为了让学生认识人们对艾滋患者的歧视，在学生初步理解了“轩然大波”在文中的意思后，启发学生想象：如果你是老师，恩科希到你班上上课，你会有什么想法?为什么会拒绝恩科西？如果是同学，会有什么反应？如果是其他同学的家长呢？通过七嘴八舌的议论，把学生带到了“轩然大波”的氛围中，为后文的“抗争”做了很好的铺垫。
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