英语是世界通用的一种重要的语言交际工具。随着社会的不断发展，人们开始从只重视数学和语文的观念中挣脱出来，他们渐渐地开始感觉到学习英语的重要性，英语作为学生的第二语言，也越来越受到家长和学生的重视。如何让学生在轻松愉快的娱乐活动中学英语，激发学生学习英语的兴趣，产生学习英语的欲望；同时培养学生初步的听、说能力，良好的语言，语流，语感，为今后三，四年级开始的正规使用课本为主的学习阶段打下基础。所以我们低年级的英语教师为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，让他们快快乐乐地学英语就非常地重要。
一、英语口语的重要性和必要性
英语口语是一种技能，随着社会的不断进步，不断发展，我国与国际的交流越来越紧密，学习实用的口语知识，将来便可以应对工作、商务、出国等方面遇到的问题。能不能在入门时激发他们学习英语的兴趣，使学生能正确、流利地进行一些简单英语口语对话，对他们今后的英语学习起着十分重要的作用。在小学一二年级开设英语口语课实现了先视听说,后读写的外语学习规律, 加强听说,改变传统的“聋哑”现象,增加了语言输入量,同时也为中高年段的英语教学打下了扎实的听说的基础,能培养学生的英语学习兴趣和良好的学习习惯。①国际英语权威组织经过多年的调查研究发现，中国所有学习英语的人群中，有82%的人不能与外国人用英语沟通，33%只能听懂大概的意思，大概只有10%的人群才能与外国人简单的沟通，而能与外国人流利沟通的只占所有人群中的不到2%，可以说是骇人听闻。国内英语的现状不容乐观，因此加强学生的英语口语表达能力将是非常重要和必要的。
二、小学低段学生的生理特征
心理学研究表明低年级儿童在学习外语心理和生理上有很多优势：短时记忆力强，好奇心重，模仿力强、表现欲强，不怕出错，在学习外语过程中能够大胆地参与；经常会抢着要回答问题，喜欢表现自己，渴望得到老师的肯定。这是我们作为英语教学者最高兴看到的场面。而且低年级儿童由于接触母语的时间较短，其口型、舌位还没有形成习惯定形，尽早进行英语训练，容易学到纯正、地道的英语语言、语调。那么如何让学生在轻松愉快的娱乐活动中学英语，激发学生学习英语的兴趣，产生学习英语的欲望；同时培养学生初步的听、说能力，良好的语言，语流，语感，为今后三，四年级开始的正规使用课本为主的学习阶段打下基础，这就需要我们低年级的英语教师为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，让他们快快乐乐地学英语。因此开好低年段的英语口语是非常重要和必要的。
三、如何进行低年段的英语口语教学呢？
（一）让音乐走进英语课堂，创设轻松愉快的课堂氛围
英语教学的重点就在于培养学生听、说的能力，在教学中要充分运用英语歌曲、歌谣、韵律诗歌等方式激发学生的内在的学习动机。美国教育家Millie Garenough在《Learning English By Singing English Songs》一书中提出：最新调查证实了几个世纪以来教育家们提出的观点，即音乐比其他媒体更容易以不同的方式进入人的大脑。人的大脑对音乐的保持记忆的时间最长。
英语歌曲、歌谣、诗歌融入课堂，增强语言表达能力。上课一开始说唱歌曲、歌谣、诗歌等，学生趣味盎然。轻松愉快的英语歌曲、歌谣、韵律诗都能激发学生的兴趣，创设良好的学习氛围。在上课之前，学生的注意力很容易分散，有些学生甚至还停留在下课时的点点滴滴，这时教师就得组织教学使他们产生有意注意，在上课之前放上一两首轻松的音乐，可以消除学生的疲劳，并能把学生分散的注意力集中到英语情景中，欢快的曲调、动感的音乐，能使孩子们精神振奋，快乐无比，使学生在快乐中学习。每一次我上英语课，都会课前复习一首英语歌曲，然后花15分钟左右学完新知识后我又会和学生一起唱英语歌，同时配上生动、形象、简单的动作和学生一起边唱边跳，学生很开心，而自己也成了他们中的一员，很快乐，那刻的感觉自己是年轻了，好像又回到了童年。同时，我发现唱英语歌能更好地训练英语的语音语调和流利性。有时学完新知识后就和同学们一起进入Story Time，看一些英语卡通故事片。学生在看、听的过程中总是让你有意外的收获，因为他们会不由自主地跟说一些他觉得简单、容易上口、有意思的句子，这比你强制性地让他们学说或记一些句子容易多了，效果也好多了。而且这些往往还是一些情景性和功能性很强的句子，实用性更大，在这开心的学习中课堂的实效性和有效性也体现得更好了。学生学得开心自然就喜欢上英语课，兴趣也自然就有了。每一次学生见到我去上英语课都会非常地开心，所以我的课堂总是很愉快，同学们的学习效果也很不错，单词、句子、歌曲都朗朗上口。所以给学生们创设一个轻松愉快的课堂氛围很重要。
（二）给学生创造使用英语的机会
1、让英语运用于日常生活中
锻炼英语口语最好的方法那就是说，可往往很多学生在课堂上学完英语后，就很少再去碰它，还有一些学生则是羞于说英语，怕说错，便很少去说，如此下去，导致学生英语的口语表达能力越来越差，作为英语教师则应鼓励学生多说说英语，让英语运用于日常生活中，如在早上碰到朋友或老师时要说“Good morning”, 下午要说“Good afternoon”, 回家时要说“Goodbye”,做错事时学会说“Sorry”, 人家帮助你时学会说“Thanks”等.让他们从日常生活中的点滴英语说起，不断积累词汇，提高英语口语表达能力。
2、在课堂上给学生创造使用英语的机会
我们可利用课前两分钟和孩子们用英语聊天：与孩子用英语打招呼、相互介绍自己、问上学用什么交通工具、谈论天气等等。只要学生学过的Topic都可以作为课前聊天的内容。同一个谈话话题，可以连续2、3节课前都谈这个话题，这样可以引起更多学生的共鸣。也许第一节的课前提问他或她还不懂怎么回答，当他们听了别人的回答后记下了，在第二、第三次的提问中，他们就参与了进来，就这样使越来越多的学生参与进你的教学活动。当学生们对一个Topic交谈使用熟练后我们就又换一个交谈的话题，在这替换的过程中又要注意知识的滚动和重复呈现。这样不断地刺激学生的记忆，达到熟悉、熟练使用所学英语的效果。
（三）、宽容的对待学生的错误，给学生营造一个心理上的愉快氛围。
语言习得的研究证明，人们在掌握语言的过程中，并非像鹦鹉学舌那样，只能机械的模仿重复所接触到的语言，人们有创造语言的能力。那么有创造就会有错误发生，尤其是低年级的孩子。作为低年级的英语教师，就更需要对学生抱有宽容之心，千万不要因为纠正语言的错误而挫伤了学生学习英语的积极性。否则教师就真正犯了一个最大的错误。对勇于实践的任何创造，我们都应该采取鼓励的态度。也要明确的告诉学生，错误是不可避免的。要在课堂上创造一种轻松，幽默，宽容的气氛，让孩子们对任何人犯的语言错误都一笑了之。心理语言学家认为，当人们心理压力小的时候，他们学习语言就非常好。如果人们的心理压力很大，甚至紧张，焦虑的时候，即使他们表面上看起来好像在做练习，但是所学的语言却不会进入头脑中，而是被“过滤”掉。每当学生犯错时，我都会微笑的对他们说“没关系，老师小时候也会犯这样的错误。”给他们一个微笑，一个鼓励，一个宽容，帮助孩子在心理上营造愉快的氛围。使他们乐学，愿学。
（四）进行快乐的英语竞赛活动，调动学生学习的积极性。
每个人都希望成功，都想拥有成功的喜悦，这种人性的特点在小学阶段体现更明显。英语教学，应当充分运用竞争的激励机制。在教学中设置一些良性竞争，使课堂有竞争的刺激。如在课堂上朗读对话时，如果一味地让他们齐读，分组读，他们就会觉得非常枯燥乏味，此时以分组朗读比赛的方式让学生来读，显然兴趣会大许多，读的声音也会响亮很多，在好胜心的驱使下，他们便更乐于去读，不知不觉中，他们对对话已熟练了许多。
同时，根据低段小学生的特点，他们十分渴望得到家长和老师的肯定，因此作为教师决不能吝啬自己的表扬，应经常给予学生表扬，增强他们学习英语的自信心,在课堂上，教师的鼓励对学生是非常重要的，它能完全成功地激发学生把精力放到学习中来。与此同时，教师对学生的口头表扬在教学的各个环节也是非常重要。如：“Good”，“You’re very clever!”，“Great！”，“Excellent！”，等等，运用口头表扬见效快又自然得体，这种外在的激励机制能使学生的学习兴趣得到持续地发展。
语言是一种交际工具。低年级的英语口语教学要遵循交际原则，充分调动学生学习英语的积极性，培养和保持他们学习英语的兴趣，使学生在生活化的教学情景中学习、运用语言，为他们将来的成长和更好地学习英语奠定坚实的基础
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