教育需要尊重学生，面向每一个。而尊重学生、面向每一个的前提则是承认差异，由于家庭背景的不同、生活、学习的习惯不同，思维方式的不同，已有的知识背景的不同，因此在一个班级的学生中，总是存在着差异。立足学生学习的实际情况，设计出符合学生个性发展的个别化教学方案，让他们在原有的基础上得到充足地发展，这就是个别化教学的目标。在小学数学个别化教学的研究中，我主要实施了以下几个策略：
策略一：问题诊断
对教学对象的学习情况进行认真细致地分析，是实施个别化教学的必要前提条件，通过问卷调查和师生的座谈，我们可以掌握到第一手的资料，在此基础上才能制定出符合学情的个别化教学方案。
从我们班级数学学习的情况入手，我选择了三个学生作为个别化教学的对象，主要是因为他们在数学学习上存在着一定的困难，需要得到更多地关心和指导。为了能更为准确地掌握个别化教学对象的信息，我首先对他们进行了口头问卷调查，问卷调查的目的主要是想了解以下四个方面的信息：（1）想了解研究对象对数学这门学科的喜好程度，因此第一个问题是：你喜欢数学吗？（2）想了解学生在数学学习中存在的困难，第二个问题是：你在数学学习上存在着哪些困难呢？（3）想了解研究对象对待作业中困难的方式方法，第三个问题是：在作业中遇到了困难，你怎么办呢？（4）想了解家长在孩子学习中所起的作用，第四个问题是：家长关心你的学习吗？他们在学习上是怎样帮助你的呢？从这三个问卷中可以看出：他们对数学学习没有惧怕的心理，在学习中遇到困难时，态度不是太积极，不能自己独立克服，总是要求助于外力，家长对孩子学习上的帮助各不相同，一个学生家长做的具体实在，另一个学生家长则是停留在口头的关心，最后一位学生家长则是不闻不问。在此基础上我又与班主任和任课教师就这三个教学对象的情况进行了访谈，访谈的内容是：他们的学习态度怎么样？他们的家长怎么样？综合以上的调查和访谈，初步撰写出了教学对象的诊断报告和个别教学的方案。
教学对象的诊断：
胡：是一个很文静的小女孩，长的很是秀气，但学习态度不太端正，特别是家庭作业的书写和正确率都是非常差的。在家里是她爸爸管她的学习，但效果很差，经常有漏做题的现象发生。
个别教学的方案：督促家长齐抓共管 ，请家长到校就孩子的学习情况进行交流和沟通，制定出教学的计划：家长每天都要认真地看孩子的作业，端正孩子的学习态度。
许：是一个离异家庭的孩子，在家中受不到关注，但性格比较开朗，能与同学和睦相处，数学底子比较薄弱，对数学概念的理解有一定的困难，但自身很认真，因此计算的正确率较高。
个别教学的方案：利用课外的时间，帮助她弄清楚数学书上的概念，对于她的作业要做到面批，及时把握她的学习动态；帮她找一个学习的小伙伴，以便于她随时请教。
茆：小时候有多动症的毛病，一直在吃药，家长比较溺爱孩子，对他没有要求，因此学习习惯较差。作业书写潦草，错误率高，做作业的习惯不好，经常是看不清题意，但孩子智力条件尚可，具有一定的接受能力与理解能力。
个别教学的方案：与家长协商，制定出行为矫正的方案。
策略二：跟踪分析
为了能更好地实施个别化教学，我们需要随时地掌握学生的学习信息，以利于我们及时地调整教学方案，提高教学的实效。
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姓名：许 出处：《补充习题》
〖问题诊断〗
这道题对学生存在着一定的难度，学生的解答反映出她没有理解题目的意思。纠正错误的方法，最好是从形象思维入手，让学生借助实物观察和思考。
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姓名：胡 出处：《补充习题》
〖问题诊断〗
错误的主要原因是学生不能认真地审题，从题目的表述中搜集到足够的、有用的信息，帮助自己解决问题。
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建立错题档案就是指对这些实验对象的错题进行真实地记录，然后分析其错误的原因，在此基础上提出矫正的方案。
对教学对象考查的卷面进行细致地分析，查找其薄弱之处，寻找出具有针对性的补救方案，对其每次测试的成绩进步了就标志为“+”，如果退步了就标志为“-”。对于取得进步的学生则给与精神和物质上的奖励，对于退步了的学生，就与其一起分析卷面，查找其学习的不足之处。
策略三：方法点拨
个别化教学需要关注到学生的学习细节，对他们播撒着“润物细无声”的爱心，为了能及时准确地了解到他们在学习过程中的真实情况，我每天早晨都坚持提早进班，对他们的作业进行面批，及时发现他们学习中的困难，用“追问”的方法帮助他们理解知识，掌握技能，对他们的解题的方法进行及时点拨。
为了能提高实验对象学习的自信心，在每次的单元检测前，但对他们进行诊断性的前测，分析他们的学习情况，查缺补漏，争取他们能在单元测试中取得较为满意的成绩，提高其学好数学的自信心。
策略四：行为矫正
有些孩子在学习上的困难，主要是由他们不恰当的学习行为引起的，如何纠正孩子的“不当”的学习行为呢？我在与家长充分交流和协商的基础上，制定出了“代币制”行为矫正的方案。即制定计划，让孩子通过自身的努力取得相应的代币点数，然后再用代币的点数，换取自己喜欢的物品和活动。
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我的学习
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获得代币点数
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1、作业正确
2、数学作业字迹清楚
3、上课专心、积极动脑
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8
3
15
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我选择的物品
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所需的点数
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1、星期天去奶奶家吃饭
2、看电视动画片
3、选我喜欢的一本书
4、买新的运动服
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7
7
40
500
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小班化的“化”就是要让不同的人学不同的数学，要让不同的人在数学上得到不同的发展，要想实现这一目标，我们就需要切切实实地蹲下身子来观察孩子，分析孩子，根据孩子的特点制定出符合他们发展的个别化教学方案，只有这样，我们才能实现学生的全员发展，学生个体的全面发展。
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