《寻找生物的家园》
教学目标：
1、理解栖息地的含义。
2、能列举生物依赖环境生存的事例
3、能列举生物的生存环境遭到破坏的事例，激发学生保护环境的意识。
教学重点与难点：
深入理解栖息地的含义，并举出相关事例。
教学准备：
课件
教学过程：
（一）导入
（出示地球图片）
同学们，大屏幕上这个美丽的蔚蓝色的星球大家一定认识，对，这是地球，我们人类就居住在地球上，它是我们赖以生存的家园，同时，它还是各种动植物生存的家园，也就是说地球是所有生物共同的家园。
（二）引导观察、思考，发现生物必须生活在特定的环境中
1、（出示四幅图片）同学们认识图片上的这些动物吗？它们叫什么名字？你在哪里见过？（企鹅、狮子、小鸟、海龟）
2、那你知道大自然中的它们分别住在什么样的环境中吗？（南极、草原、树林、海洋）
3、在这些环境中除了这四种动物外还生活着其它的生物吗？还有哪些动物或植物吗？
（三）研究分析生物对自然环境的依赖，建构栖息地的概念
1. 下面老师想带同学们到另一个环境中看一看（出示图片），非洲的大草原上面，有很多动物和植物都生活在那里。
2.先来找一找在草原上有哪些生物，（牛、羊、小虫子、狼、树、草）有哪些非生物？（阳光、空气、土壤、水份）
3.那现在你能说一说一种生物愿意长期生活在某个环境里，是为什么吗？（为生物的生长生存和繁殖提供了食物、水、庇护所），是的像这样的生活环境科学上把它称为生物的栖息地。
（四）“栖息地”知识的应用
1.现在我们知道了什么是生物的栖息地，你能说一说你所知道的生物的栖息地吗？
2.你能找到下列生物的栖息地吗？
3.是的，在不同的栖息地上生活着不同的生物。
(五) 环境保护教育
1.同学们看这是谁？它的栖息地在哪儿？
2.请看这张照片，这是我过长江中特有的一种淡水鲸类，白鳍豚是恒温动物，用肺呼吸，被誉为“水中的大熊猫”。白鳍豚在长江中已经生活了2500年。比我们人类还要早1000多万年，体长2米左右，白鳍豚是中国独有的珍稀水生哺乳动物，分布在长江中下游，数量极为稀少，濒临绝迹。白鳍豚形态漂亮，被誉为“长江女神”。由于人类对长江的过度开发和污染，使得它们的数量在上个世纪里急速下降。科学家们指出，长江中的白鳍豚处于食物链顶端，没有任何天敌，因此其消失不可能是自然原因造成的，“是酷捕滥捞、水上运输、污染物排放等人类活动致使白鳍豚消失的。2002年7月14日，世界上唯一一头人工饲养的白鳍豚“淇淇”存活了22年后，终因年老体衰在武汉的中科院水生所去世。2007年8月8日，中科院宣布白鳍豚功能性灭绝......其实像这种生物栖息地遭到人类破坏的事例还有很多，每当看到这样的情景我的心里总是很难受，孩子们你们有什么感想吗？
是啊！地球是我们所有生物共同的家园，让我们共同保护它！
