阅读课中的“识字写字”这样落实（六年级课堂实录）
——第四届全国阅读教学大赛回顾
语文课程标准中对识字写字的教学建议有这样几句话：识字、写字时阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。
第四届全国阅读教学大赛还在如火如荼中，我们一起梳理一些课例，来共同研讨阅读课中（尤其是中高年级）的识字写字教学。
凤凰语文论坛临水望客评议：有幸亲临赛场观摩听课学习了，这真的是值得我们每个中高段一线教师细细揣摩了，沈玉芬老师的课堂很精彩，在识字方面由于比赛的主题规则而低分于许乐老师，这是我们最深思的地方，中高段的识字是否在低段的基础上再上个台阶，适合于低段识字方法的未必能在中高段课堂当中所用，中高段还是讲识字写字渗透到阅读文本，使文本的情感得到升华，识字写字的目的不是为了更好的阅读吗，用低段识字标准来看中高段识字是否有失偏颇呢？本人拙见是：在低段识字方法的基础上，中高段识字方法可以向字义理解方面延伸，如周益老师的方法就不错，不再单纯去学习低段的识字方法。
A2海南省海口市琼山第五小学张明山报道专帖六下 19《夹竹桃》
师：微风乍起是什么意思，请你说
生：说
师：说得真完整，乍字就是忽然。理解字义还有一种方法，有些汉字我们可以通过偏旁来揣摩，比如蛾字，我们知道是一种虫子，比如榆字我们可以联想一种植物，那么藻呢，
生：这是一种草本植物
师：是一种水生植物。这一课生字笔画都比较多，笔画多的字要写得紧凑些，请一位同学上台写一写熏字。其他同学请注意观察。
生：一位女生上台写
师：谢谢，老师发现这个同学真了不起，熏字不少人把笔顺都写错了。写好熏字要怎么写，看老师怎么写，这一横要稍长一些，第三笔要怎么写，下面这一竖千万不要写长了。四点底依次点开。同学们记住这种方法，把笔画多的生字多描红几遍。
生：描红、临写
师：掌握了生字词，咱们学课文一定没问题，请快速读课文，边读课文边思考：季先生为什么要写夹竹桃？
A16山西省晋中市寿阳县城内小学 高文艳 六下 9《如梦令》
师：不错，这就是字字落实的读。刚才你读第三行的时候，为什么都读四声呢？
生：因为它的意思
师：老师明白想说什么，是根据意思来选择的，是吗
生：是
师：在这儿该怎么理解呢？
生：兴是表示兴致，尽表示满足了
师： 兴尽呢
生：表示兴致满足了
师：原来这个词可以倒过来理解为尽兴，也就是
生：兴致得到了满足
师：我们把第三行再来读一次
生：兴尽晚回舟
师：这一课的第三行出现了唯一的生字，藕，藕花是什么
生：莲藕开出来的花
师： 哪些地方需要提醒大家注意
生：上面的草字头要把下面的字包住
师：还有呢
生：后面的是三画不是两画
师：你还关注到了这个。现在，我们一起把这些生字认真写到黑板上，先写草字头，下面左窄右宽，撇收短，捺变点，最后三笔是竖提点，最后三笔是什么呀？一起说一遍
生：竖提点
师：拿起笔，把藕在后面的田字格里描一个写一个
生：写
师：写好的孩子还能用端正的坐姿告诉老师
师：生字没有问题了，还有谁能接着来读课文
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