蒋波老师执教的《梅兰芳学艺》第一课时亮点颇多，我简单的谈些体会。
1、一切为了学生的发展，为学而教，因学论教。
学生在上《梅兰芳学艺》这课之前，动手又动脑，用多种方法、通过多种途径去了解了梅兰芳，对课文内容也有了初步了解，课文基本上都能读通了，老师在课堂上就没有从零起点开始，而是顺应学生的心理需求，首先让学生汇报有关梅兰芳的知识，因为学生经过课前的准备，已经急于要表现自己了。这样做，就是了解学情，顺应学情，满足学情。
2、致力于全面提高学生的语文素养。
首先提高了学生的文化品位和审美情趣。整节课营造了一种浓厚的梨园氛围。课前播放京剧片段，课件展示京剧脸谱、服饰，欣赏梅兰芳的演唱。所有这一切，营造了一种浓厚的京剧文化氛围，整个教学过程就是美的熏陶感染过程。再次是读说听等语文实践能力得到了训练和提高。第二自然段中有这样一句话：“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。”教学时，蒋老师让学生理解“紧盯”、“注视”这两个词语，让学生亲身体验紧盯老师手中的手机，接着谈谈自己的感受，充分调动了学生视觉的参与，切己的体察，使学生对语言文字有了真切的感悟。理解“或者”运用说话练习让学生不仅巩固了所学的知识，还锻炼了学生的思维以及口头的表达能力。
3、教师语言具有亲和力，教态亲切自然。
师生之间零距离，沟通才能无障碍。师生关系融洽、和谐，课堂气氛民主、宽松，学生心理安全、自由，更利于学生创新思维火化的进发。所以学生在课堂上有强烈的表现欲望。
学生在上《梅兰芳学艺》这课之前，动手又动脑，用多种方法、通过多种途径去了解了梅兰芳，对课文内容也有了初步了解，课文基本上都能读通了，老师在课堂上就没有从零起点开始，而是顺应学生的心理需求，首先让学生汇报有关梅兰芳的知识，因为学生经过课前的准备，已经急于要表现自己了。这样做，就是了解学情，顺应学情，满足学情。
2、致力于全面提高学生的语文素养。
首先提高了学生的文化品位和审美情趣。整节课营造了一种浓厚的梨园氛围。课前播放京剧片段，课件展示京剧脸谱、服饰，欣赏梅兰芳的演唱。所有这一切，营造了一种浓厚的京剧文化氛围，整个教学过程就是美的熏陶感染过程。再次是读说听等语文实践能力得到了训练和提高。第二自然段中有这样一句话：“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。”教学时，蒋老师让学生理解“紧盯”、“注视”这两个词语，让学生亲身体验紧盯老师手中的手机，接着谈谈自己的感受，充分调动了学生视觉的参与，切己的体察，使学生对语言文字有了真切的感悟。理解“或者”运用说话练习让学生不仅巩固了所学的知识，还锻炼了学生的思维以及口头的表达能力。
3、教师语言具有亲和力，教态亲切自然。
师生之间零距离，沟通才能无障碍。师生关系融洽、和谐，课堂气氛民主、宽松，学生心理安全、自由，更利于学生创新思维火化的进发。所以学生在课堂上有强烈的表现欲望。
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