“花木文化与学科课程统整综合性学习的研究”
学期课题研究计划
2011-2012年第二学期
武进区夏溪小学
一、指导思想
教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：要转变教师的教学方式和学生的学习方式，教学方式的转变是新课程改革的最显著的特征，重在改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，教会学生学会学习，培养学生的数学学习兴趣,是教学改革的核心任务。基于此，我们课题组将继续立足课堂，以“花木文化与学科课程统整”开展综合性学习的研究，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。培养学生的自主学习的能力、创新能力和实践能力，使我校的数学教学质量更上一层楼。
二、研究重点和目标：
1、学习2011版新课程标准，进一步完善“花木文化与学科课程统整综合性学习”指南。
2、依据统整指南，将学科知识分散到花木文化主题教育活动中，形成花木文化与学科课程统整的综合性学习内容体系，在研究中不断完善。
3、加强学生各学科综合性学习过程性的指导，使学生形成良好的综合能力。
4、进一步加强课题组成员的理论学习，为本课题的研究夯实理论基础。本学期主要学习2011版新修订的课程标准和本课题相关的教育书籍、教学论文等。
5、加强过程资料的收集、整理与装订，在研究过程中，勤于反思，将理论与实践相结合，撰写小结和论文，及时汇总上传。
三、具体工作安排
三月份：
1. 召开课题组成员座谈会，研讨和部署本学期课题研究工作计划，分析、总结上期研究工作中的收获和不足之处，确定本学期的研究重点。
2.制订本学期课题研究计划。
3.搜集、学习与课题相关的资料。
四月份：
1. 学习2011版新课程标准及与课题相关理论学习，资料收集。
2.依据统整指南，课题组各科核心成员将学科知识分散到花木文化主题教育活动中，形成花木文化与学科课程统整的综合性学习内容体系。
3.组织关于课题的基本功训练（说课）。
4.课题组成员会议，针对花木文化统整学科体系内容进行推敲、调整。
五月份：
1．理论学习，资料收集。
2．课题组成员会议，针对教师开展学生综合性学习过程性指导方法的讨论。
六月份：
1．理论学习。
2．汇总研究资料。
3．学期研究小结。
4．下阶段研究设想。
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