《认识图形》教学设计
夏溪小学 朱建琴
教学目标：
1．通过动手操作直观的认识长方形、正方形的过程。
2．在观察物体的过程中能辨认长方形、正方形，初步了解长方体、正方体六个面的特征。 3．体验长方体和正方体在生活中的广泛应用，感受身边丰富多彩的图形世界。
教学重点：直观的认识长方形、正方形，初步了解长方体、正方体六个面的特征。
教学难点：在观察物体的过程中能辨认长方形、正方形。
教具学具：视频图片、积木、长方体、正方体模型。
教学过程：
一、运用现实素材、情境导入
1、师：同学们，你们喜欢玩积木吗？看，老师给大家带来了什么？视频出示情景图，你能从图中找出我们学过的图形吗？（学生从图中辨认出长方体、正方体、球体、圆柱体）
2、今天同学们从家里带来了许多物体，都是我们熟悉的物体。请同学们拿出我们的学具来。(取出长方体和正方体)
（1）、我们一起来摸一摸长方体的面，你有什么感觉？（很光滑，平平的。让学生初步感知面的特点。）随机取下长方体上的一个面来，这就是我们今天要学习的长方形。（让学生直观认识面在体上。）
（2）、我们再来摸一摸正方体。（方法同上）
这节课我们就一起来认识这两个平面图形。（板书：认识图形）
二、感受“面”在“体”上
1、同学们认真想一想，我们怎样才能从长方体和正方体上得到我们今天要学习的长方形和正方形呢？
2、如果把长方体或正方体一个面的形状、大小都不变地画到纸上，你们有什么高招？下面，同学们找出长方体和正方体积木在纸上描两个长方形和一个正方形。
3、学生描形，交流描法。看谁描得快，而且准确。（老师巡视指导，让学生充分感觉图形的多样性。）
方法A、可以把这个面贴在纸上，然后用笔沿着外面描一圈。
方法B、可以把这个面贴在纸上，然后用笔沿着外面折一下。
方法C、可以把这个面贴在纸上，然后用笔在它的四个角上点一点，在把四个点连起来。
4、分类
下面请各小组同学商量一下，想把这些图形怎样分？为什么这样分？（以组为代表交流各组分类的过程和结果）
生：这些图形是从长方体上画下来的，那些图形是从正方体上画下来的。
生：……
师：这些图形大家分得都很好，你能为它们起个名字吗？
（贴图并板书），师贴示长方形，正方形图，并换位置让学生判断。
（按形状来分。）启发学生积极思维。那么用你自己的话来说一说，长方形是什么样的？（让学生充分表达自己的看法，用儿童地语言来描述，这样更容易让其它同学接受，并且在头脑中形成较为准确的空间概念。为后面的练习题做铺垫。）
正方形是什么样的呢？（引导学生明白：长方形是长长的，方方的；正方形是四四方方的，方方正正的。）
师贴示长方形，正方形图，并换位置让学生判断。
三、贴近生活，认识图形
师：你知道生活中哪些物品的面是长方形的，哪些物品的面是正方形的吗？
（学生自由发言，寻找生活中具有长方形和正方形的物品）
四、观察物体，拓展思维
1、师：同学们，在我们的生活中有很多物品的面是长方形和正方形的，现在我们一起来研究一下长方体和正方体各有几个面，每个面都是什么图形？（小组合作探究）
师：你是怎样知道的？
（以小组为单位发言，交流自己观察、思考的过程）
2、同学们注意观察这个物体，它有什么特殊的地方吗？（之所以说它是一个特殊的物体，因为它有两个面是正方形的。指给同学们看。）（在这里使学生对长方体的认识更为完整，以免让学生形成错误观念，长方体上都是长方形。）
五、全课总结，提出希望
师：其实，只要我们平时留意观察就会发现，生活中到处都有我们今天认识的这两种图形，处处都有数学。亲爱的同学们，请你放学回家后找一找家中哪些物品的面是长方形，哪些物品的面是正方形的。只要我们在生活中经常的运用数学，我们将会变得越来越聪明！
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