铁钉生锈了（第一课时）
教学目标：
1.能运用自制的简单器材设计对比实验，能够持续观察铁钉生锈的过程。
2.认真记录实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。
3.探索钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。
4.关心与防锈有关的科技知识，乐于用所学知识改善生活。
教学重点：
能模仿书上的设计，围绕本组的假设，制定实验方案。
教学难点：
实验方案中的实验器材的准备、试验的设计及实验步骤的安排。
教学准备：
学生：
预先观察常见的铁制品、生锈的铁制品。
教师：
1.无锈铁钉和生锈铁钉若干。
2.塑料袋，生锈铁钉、无锈铁钉若干，砂纸若干。
教学过程：
一、导入
出示铁钉，这是什么？它是什么做成的？
日常生活中我们随处可见各种各样的铁制品，仔细想想，在哪里可以见到铁制品？（班级交流）
可这些铁制品放一段时间后，会怎样呢？
同学们真是生活中的有心人，这些物品放上一段时间后就会生锈。瞧，这些铁钉生锈了。出示课题：铁钉生锈了
二、新授
（一）、寻找生活中生锈的铁制品，观察铁锈是什么样的？
1、铁做的东西都会生锈吗？找一找，看看我们周围有哪些生锈的铁制品？
教师听取汇报。（锈铅笔盒、旧铁门、锈铁窗、旧铁丝……多媒体展示）
小结：同学们观察得很仔细，课后请同学们再多观察观察，你们一定还会发现更多生锈的铁制品。
（二）、观察比较铁与铁锈的不同。（比较物理性质）（多媒体出示表格）
1、提问：铁钉生锈了，生锈的铁是什么样子的？它与铁有什么不同？
（1）指导学生把新旧铁钉展开在桌面上，
（2）分组观察、讨论，并把自己的感受记录下来。
2、听取汇报，进行全班交流。
（教师评议、修改、补充。多媒体展示填充的表格）
质疑：铁生锈了，你认为铁锈是不是一种新物质呢？为什么？怎样验证？
（三）、发现并认识铁生锈的原因。
1、过渡：既然不想让铁生锈，那我们就需要了解铁为什么会生锈？它生锈与哪些条件有关系？
板书：探究活动——铁钉在什么条件下会生锈？。
2、教师提问：关于这个问题你们的假设是什么？（板书：提出假设）
3、同学们都知道，假设只是一种猜想，是事物发展的一种可能性，并不一定正确，要想知道我们的假设是否正确，我们应该怎么办？你们想怎样验证呢？
科学实验是我们验证自己的假设的最好的方法。看来同学们没有忘记以前学过的知识。那同学们想想该怎样做好这个实验呢？
4、指导学生参照课本王刚小组实验方案分组讨论，设计本组的实验方案。
（1）指导观察课本上的实验设计图，领悟期中的道理。
（2）学生设计实验。
（3）全班交流实验方案，完善实验方案。
（4）学生组装实验，完成实验。提醒学生课后详细纪录实验现象。（特别强调以观察到的事实为根据，看到什么就记录什么）
四、
五、总结
同学们，今天我们了解了铁与铁锈的不同，知道了铁生锈的危害，并且设计了铁生锈原因的探究实验，课后请大家认真完成实验，详细记录实验观察，下节课我们将就大家实验的结果进行讨论。
