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课题
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1光的行进
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课型
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新授
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第 1、2课时
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教学目标
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1、能够根据常见的光传播现象对光怎样行进作出合理的假设，能够想办法证明自己的假设。
2、知道发光的物体叫做光源，会区分自然光源和人造光源。
3、知道光在同一物质中是沿着直线传播的。
4、通过制作小孔成像仪，形成认真细致的科学态度。
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重点难点
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重点：知道光在同一物质中是沿着直线传播的
难点：能够根据常见的光传播现象对光怎样行进作出合理的假设，能够想办法证明自己的假设。
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教学方法
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观察法、比较法、实验法、讲授法
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教学过程
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教师活动
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学生活动
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教学
评价
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活动准备
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课件资料，光学实验盒，手电筒，制作小孔子成像的相关材料
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活动过程
活动过程
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一、导入新课，渲染学习气氛
1．谈话：同学们，让我们先来朗读一首小诗： 是谁，
2．猜一猜：是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？
3．谈话：每当我们朗读这些科学小诗的时候，大家就想接着写下去，做一回小诗人。下面就让我们接着写下去，每小组选出你们认为写得最好的，一会儿全班交流。
4．小结：今天就让我们进入色彩斑斓的光的世界吧！ 二、认识光源
1、课件展示各种光源的图像资料。
2、提问：这些画面漂亮吗？它们有什么共同的地方？ 3、谈话：我们把这些发光的物体叫做光源。
4、提问：你还能说出哪些光源呢？ 6、谈话：我们也能把光源分为自然光源和人造光源，那么哪些是自然光源，哪些是人造光源呢？
7、谈话：对于光你有什么想研究的问题吗？ 8、揭题：你知道，光是怎样行进的吗？ 三、探究光是怎样行进的
1．谈话：请大家根据自己的生活经验猜测一下，光可能是怎样行进的。
2．课件展示各种光直线行进现象的图像。
3．谈话：这些光现象的图像对你有什么启发吗？ 4．谈话：刚才大家对光是怎样行进的进行了猜测，你的猜测对吗？怎样证明？
5．讨论：你能让手电筒的光穿过几个纸板中间的孔照到墙上吗？
四、引导学生了解“小孔成像” 1、教师运用实验盒中的蜡烛、纸屏和小孔板指导学生做小孔成像实验。
2、提问：同学们有什么发现？
4、利用多媒体为学生介绍墨子的发现。
5、提问：你们在玩小孔成像盒的时候有什么发现？透过小孔所成的像上下颠倒，那么左右是不是也相反呢？
6、提问：你怎么解释这个奇妙的现象？能画出解释图吗？
7、教师小结。
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学生自由朗读
学生自由编诗
全班交流
1、学生发表自己的观点。
2、讨论：你们能按照一定的方法给这些光分类吗？
3、学生交流：是怎么分类的？ 4、小组研究后全班交流
1．学生交流，说自己猜测的理由。
2．学生发表自己的观点。
3．学生小组设计实验并进行研究。
4．学生小组交流： △你们是怎么做的？ △发现了什么？ △实验说明了什么？ 1、学生在老师的指导下进行小孔成像的实验。
2、学生利用制作材料制作小孔成像盒。
3、学生玩制作好的小孔成像仪
4、学生讨论、交流。
9、学生画图、交流。
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活动拓展
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通过这两节课的学习，大家有什么收获
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畅谈收获
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板书设计
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2.1光的行进
1、发光的物体叫做光源。
2、光是沿直线传播的。
3、小孔成像
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教学反思
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