《观察物体》教学设计- 教学设计- 常州市武进区夏溪小学

观察物体

教学内容：课本第90-91页的例1、例2和做一做的内容。
教学目标：

1、让学生通过实际观察、比较、体会从不同角度观察物体的形状是不同的，同时培养学生的观察能力。

2、使学生在观察物体的过程中，辨认从前面、侧面、后面观察到简单物体的形状，培养学生的空间观念。

3、培养学生观察、操作、空间想象和推理能力。
   教学重点：让学生知道从不同角度观察同一物体，所看到的形状是不一样的。
   教学难点：能正确辨认从前面、侧面、后面观察到的物体的形状。
   教学准备：挂图、书包、图片、茶壶图等。
   一、创设情境，导入新课。
    （1）谈话：今天我们先来做一个小游戏：由老师发出方位口令，同学们用手指出以自己为中心的方位，做好准备，开始！
    师：指前面呀指前面、指侧面呀指侧面、指后面呀指后面。指侧面呀指侧面。
    （2）刚才，我们一起找出了以自己为中心的前面、侧面、后面。同学们找得真好。小猴子说：同学们表现得真棒，个个都很出色。好！今天老师和同学们一起试着从这些不同的方向观察同一个物体，看一看有什么不同。

（3）出示课题：观察物体。
二、实际操作，探究新知。
1、教学例1

出示教科书第94页例1的两张照片。

（1）谈话：这是哪里？是教室。在教室里拍了两张照片，请同学们仔细观察这两张照片，想一想，哪一张是在教室的前面拍摄的？另一张是在教室的哪一面拍摄的？你是怎么想的？请在小组内交流。

（2）全班交流后，指定部分学生说一说自己的想法。

（3）小结：虽然两张照片都在教室里拍摄的，但由于观察的位置不同，观察的结果也不同。

2、教学例2

（1）谈话：同学们还想拍照片吗？（学生回答）我们再来拍照片好吗？请每个小组的组长拿出课前老师让你们准备的书包，让它面朝着黑板。

（2）学生自由活动：在自己的座上从书包的前面、侧面、后面观察，教师请几个小组的学生分别说出自己看到的哪一个面，然后把“照片”拍下来。开始——拍！

（3）反馈：你是在书包的哪一面为“拍照”的，你拍到的“照片”的是哪一张？（学生一边回答，一边拿出相应的图片在全班展示）。

（4）提问：同一个小组的同学，为同一只书包拍照片，为什么拍到的四张照片都不一样呢？先在小组内说一说。

（5）谈话：同学们想换一个位置为书包拍照片吗？（学生回答）在每次换位置后，要先想一想，在你的位置上为书包拍的“照片”应该是哪一张！拍完了在小组内说一说。

（6）同学们观察得真仔细，现在请大家看课件，看看图上的同学是怎样观察的。（出示例2），谁来说一说图上的同学在干什么呢？指名学生回答说出：小红拍的是书包的前面，小王、小云拍的是书包的侧面，小芳拍是书包的后面。

（7）同桌之间讨论一下，图下面的这些照片分别是谁看到的，教师在学生讨论时巡视。

（8）谁来说一说。（注意让学生说出判断过程）。

（9）你说得真好，大家把掌声送给他，还有谁知道？（教师还可以让学生多说说）。

三、巩固发展

1、做“想想做做”第一题。

出示题目：

首先让学生开始讨论，讨论后让学生们说一说。

2、做“想想做做”第二题。

出示题目：

谈话：有3个小朋友从不同位置观察同一辆中巴车，右面的这些图分别是谁看到的？先在小组内说说，再在课本上连一连。小组活动，全班交流。

3、做“想想做做”第3题。

游戏：找位置。

游戏方法与过程：

（1）请组长把四幅图片合在一起，打乱顺序，然后给组里的每一个小朋友发一张。

（2）每个小朋友根据自己手里的图片去找一找，你说觉得是在哪个位置看见的，就坐在那个位置上。

（3）学生根据自己手里的画找到相应的位置，并且互相

评价。

四、小结

这节课，我们学到了什么？有什么收获？

五、拓展延伸
同学们就把你们的收获带回去，和爸爸妈妈一起观察家里的一个物体，并和他们说一说从不同方向可以观察到物体的什么形状。