第十三周语文教研组培训
主题：中高年级语文 阅读教学中渗透识字写字教学
有人说，语文老师不是演员，但应该有演员的素养；语文老师不是诗人，但应该有诗人的气质。而于永正老师不仅有演员的素养，还有诗人的气质。他的课堂是轻松的，是和谐的，是活泼的。在他的课堂上学生既得到了语文能力的训练，又得到艺术的的享受。他把每一个教学环节都组织得那么周密，使学生们情趣盎然。
在识字教学中于永正老师重视写字教学。他不但要求学生写得正确，而且要求写得规范。在板书时，他总是一笔一划，一丝不苟，言传身教。写好字是语文老师的基本功，如何写好字也是语文老师的基本功，这些看似简单的写字指导，不正是他扎实的基本功的一种体现吗？
在阅读教学中重视朗读训练，读写结合。于老师说过：“课文不用讲，要让孩子在自读自悟中去自主学习，语文能力不是讲出来的。”因此在他的课堂上总会引导、启发学生乐意读书，把书读好、读懂，以读代讲，他的阅读课其实就是学生们的读书课。他把时间还给学生，把权利还给学生，让学生练读。学生在一遍又一遍的自读中，在老师绘情绘色的范读中，在学生悟情悟境的品读中，总会有所感悟，有所收获。在学生读好的基础上，再从读到学说、学写，整个过程过渡、衔接是那样的自然。
无论是端正的粉笔字，还是生动的课文朗读；无论是阅读教学，还是作文指导，都体现着于永正老师既实且活，质朴自然的教学风格。他的课堂就是这么简单！
一支粉笔，一本书，一位朴素的老人，就是用自己扎实的语文功底，用自己对教学的执著演绎着一段平凡而又不平凡的人生。
观摩了于永正大师及其弟子的教学观摩课，从中在写字教学方面得到了不
少启示：
一、教育、帮助学生养成良好的书写习惯。 李老师的写字教学课，特别强调学生的书写姿势，还有书写口号呢：“一看，二写，三对照，一个更比一个强！”郭老师上的虽然是习作课，但我从他的课中也得到了书写方面的启示。学生一写字就有一位学生说到：“写字注意：头正，肩阔，臂弯，腰直，足安。”这些看上去、听起来挺有意思的，其实，仔细琢磨一下我觉得编写总结的口号都很有道
理，也很有借鉴意义的，很实际，也很实用。我们不该要求学生这样书写吗？
二，走进学生，亲临指导。于永正老师在评李老师的写字课时说的几句话给我留下了深刻的印象：“写字课重点是写字，不是识字，识字不要占用太多时间。中央电视台提倡走进基层，我提倡老师走进学生。”于老师是这样说的，也是这样做的。在李老师的写字课上，在学生练习写字的时候，于老师就亲自登上
了讲台观察、指导学生写字，并且也给予李老师讲解、指导“竹”、“石”二字的写法。
三、“写字要注意细节”。这是于老师在评李老师的写字指导课时说的一句话。于老师在指导“竹”字的写法时提到：写“竹”两撇要长一些，两横起笔要略低，收笔时横尾要微翘。写“石”时，要注意第三笔“竖”要露点头。于老师说：“写字要注意观察字的起笔在哪，收笔在哪。”于老师对汉字的书写要求这么严谨、细致，这么细微的地方都能注意到，真不愧是大师。其实，在平时的教学中，每每学生写字时，我就要求学生认真观察汉字的间架结构、笔画特点、笔
画所占的空间位置等等，但是要注意细节没有要求的这么严谨。还有“竹”“石”这两个字我不知写过多少次了，但是于老师说的这些小细节我还真没有特别注意过，惭愧呀惭愧！
四、“教师和学生一起练字，和学生一同成长”。这是于老师在评李老师的课时给在座的听课老师们提的建议。这个建议提的很好，老师如果与学生一起练字，既有利于带动学生的练字积极性，也对要求学生练字有一定的说服力；既能
提高学生的书写能力，也能进一步提高自己的书写能力。好处多多，何乐而不为呢？
写好汉字是小学语文教学的重要目标，也应该是一个标志性的目标。记得以前写信时开头经常写的一句话是“见字如面”。又有一句俗语是“字如其人”。由此看出，写好汉字是多么重要啊！其实，以上这几点我们平时也是这样做的，但是没有像于老师说的、做的那样细致，也没有做到持之以恒。在以后的语文教学中我要注重汉字书写的指导，指导学生写好汉字，势在必行！心动不如行动！
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