让探究方式在花香中自我构建- 研究动态- 常州市武进区夏溪小学

让探究方式在花香中自我构建

2014年3月12日，三（4）班同学在校本课上开展了“寻找春天”的活动，校园里万物复苏，除了一两朵金灿灿的迎春花，冒出嫩叶的柳枝，让他们驻足观赏，尤其是那一树树梅花深深吸引了孩子们。孩子们目不转睛地欣赏着，轻柔地抚摸着花瓣，使劲地闻着花香，有的竟然捡起了凋落的花瓣，贴在指甲上炫耀。他们通过看、闻、摸等方式与梅花进行了亲密地接触，感受到了春天的气息。课堂上孩子们交流的语言是那么鲜活，灵动，赞叹发自肺腑。

由此，让我们意识到，我们教师要不仅要善于挖掘课内、教室内的资源，更要让学生走出教师教室，关注课外、校外的资源。活动前要引导学生对自己的实践体验方式进行预设，如寻找春天之前，教师让学生思考交流用准备用哪些方式去寻找春天，学生谈到“仔细观察”、“用手抚摸”“用鼻子闻”“用心感受”，学生知道了观察大自然的方式。活动中既能按照自己的预设方式去学习去探究，又能充满童心地尽情地玩，活动后要指导学生交流通过不同的方式去实践、体验、探究后的所获，使课堂教学成为充满活力的课堂，开放的课堂。我们教师要充分挖掘各种课程资源，引导学生围绕教学目标进行更为深入的学习，进行创造性学习，着眼于培养学生的能力，而不是肤浅于热热闹闹地活动，这始终需要我们教师刻苦钻研，潜心研究。