教学目标：
1.借助图文并茂，以图为主的绘本教材，引起学生的注意力，激发学生的阅读兴趣，能简述故事，养成阅读习惯。
2.结合插图，给故事做适当的补白，从而培养把事情说清楚、说完整的能力。
3.结合故事情节，续编故事，学会观察和想象，理解“助人为乐”的意义。
教学重点：
在阅读《彩虹色的花》的过程中渗透阅读和写作方法指导，让孩子在活动中学会观察，展开想象，编写故事。
教学难点：
引导孩子以书中彩虹色的花与小动物的对话为范本，学习把事情说清楚，并能发挥想象补充对话或心理活动，同时体现“助人为乐”的主题。
教学设计：
一、激趣导入
1.谈话：（可对前面两本绘本做一个回忆）孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师带来了一位绚丽多彩的朋友（出示图1）。
2.指导看图：谁能说说你看到的花是怎样的？
她还有个好听的名字呢，叫彩虹色的花。（出示封面）师板书：彩虹色的花。彩虹色的花不仅外表漂亮，她还很爱帮助别人呢。
3.过渡：今天老师就来给大家讲讲这朵彩虹色的花的故事。这个故事是波兰画家麦克.格雷涅茨画的。细野绫子为这本书写上了文字。
二、浏览绘本，了解故事梗概
过渡：走吧，跟着老师一起去读读这个有趣的故事吧。
1.出示图3（太阳、花），讲述故事。
师：你们瞧，太阳出来了。赶快跟它打个招呼吧！“你好，太阳！”
太阳升起来把原野照得亮亮的，他在心里暗下决心说今天我一定要把积雪全都融化掉。 这时，太阳吃了一惊：昨天还是一片积雪的原野上，竟然开着一朵花！太阳连忙问：“早安，你是谁？” 花儿回答说：“早安，我是彩虹色的花。彩虹色的花对太阳说：“冬天的时候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了。现在终于见到你了，我多高兴呀！我想跟每个人分享我的快乐。”
过渡：你们想知道彩虹色的花是怎么跟别人分享快乐的吗？那我们就继续往下看吧。
2.出示图4（花， 蚂蚁），讲述故事。
（1）老师讲述故事：
过了几天，好像有谁从花儿的身边走过。
彩虹色的花热情地跟它打起了招呼“早安，我是彩虹色的花。你是谁呀？”
小蚂蚁着急地说：“我是蚂蚁。我现在要去奶奶家。可是，雪融化了，原野中间有一个很大的水洼。我怎么才能过去呢？”
正在小蚂蚁着急的时候，彩虹色的花说：“是这样啊。那你爬上来，摘一片花瓣试试看，说不定能用得上呢。”
（2）这片花瓣到底能帮上什么忙呢？你们能来猜一猜吗？（学生进行猜想，师及时给予肯定。）
（出示图5）小朋友们猜得真准啊，小蚂蚁坐在彩虹色的花瓣上过河了，那这个时候它心里会想些什么呢？
（3）小结：正是因为有了彩虹色的花的帮助，小蚂蚁才顺利地度过了大水洼，去到了奶奶家。
3.出示图4、5（花、蜥蜴）
（1）师：接着，彩虹色的花又会遇见谁呢？（师读图4的文字）
（2）穿上了彩虹色花的花瓣做的衣服，现在的小蜥蜴看上去怎么样呢？（小蜥蜴，你真——）
4.出示图6（花、小老鼠），想象对白。
过渡：转眼间，夏天来了。“这些日子，每天的阳光都很强烈。天气越来越热了。好像有谁从花儿的身边走过。”是谁呀？（小老鼠）
（1）指导观察小老鼠。
你们瞧，这只小老鼠都热成什么样子了？指名说。
（2）师：是啊，彩虹花也看出来了，她对小老鼠很热情地打招呼：“你好，我是彩虹色的花。你是谁呀？你怎么呼哧呼哧地喘着气呢？”
（3）补充对白。
小老鼠们，你会怎么回答花儿呢？指名多人说。
小老鼠说：“ 。”
师：听到你们这样说，彩虹色的花会怎么想呢？怎么说的？它又是怎么做的呢？
（4）学生想象回答。
（5）欣赏原文:我们看看故事中是怎么说的吧。出示课件，师讲述故事。（若学生答出扇扇子，出示课件:小朋友们太棒了，竟然跟作者的想法不谋而合！）
（5）指名表演：那你们能试着把彩虹色的花和小老鼠的这段对话表演出来吗？（你们说清楚了小老鼠遇到的困难，还说清楚了彩虹色的花是怎样帮助小老鼠的，真棒！）（你还说出了小老鼠当时的感受，你真是它的知己啊！）（你真是一个懂得感恩的孩子。）
小结：啊，有了花儿的帮助，小老鼠凉快多了。
5.出示图8、9（花、小蜥蜴）
师过渡：夏天过去了，白天越来越短了，已经是秋天了。诶？好像有谁从天空飞过。你们和彩虹色的花一起来和这个新朋友打个招呼吧！（师读文字）
（出示图9）你们说，小鸟的女儿会喜欢这个礼物吗？是啊，这么漂亮的花瓣谁都会喜欢的。
6、出示图10、11
师：好，咱们接着往下看。看这样子，这天气要怎么样了？（快要下雨了）是呀，“乌云遮住了天空，好像有谁跟花儿打招呼。”（师继续读文字）为什么彩虹色的花会用虚弱的声音回答小刺猬呢？（学生回答）
7、出示图12.13
师：“天空越来越暗，传来阵阵雷声。大风把最后一片花瓣也刮走了。”“太阳隐去了自己的光芒，彩虹色的花也折断了，但她仍然静静地站在那儿。雪花仿佛要拥抱彩虹色的花，轻轻地、轻轻地飘落下来……”小朋友们，看着这幅图，此时此刻，你的心里有什么样的感受？或者你又有什么话想说呢？（学生回答）听了你们的想法，我感觉你们真的是很用心地在感受这个故事，除了听老师讲，还用心地在看文字背后的插图，所以你们才会有这么深的感受。老师真欣赏你们。接着往下看，好吗？
8、师读第14页：“很快，大雪覆盖了所有的东西，一片白茫茫的。谁会想到，在这里曾经开过一朵彩虹色的花呢？就在这个时候……”发生了什么？猜猜看！
9、学生猜想作答。
10、出示图15，师读文字。如果你是这些小动物们中的一员，看着这道彩虹色的光芒，你有什么想对彩虹花说的吗？
11、故事讲到这，你知道彩虹色的花是怎样跟别人分享快乐的吗？
生回答，师总结：彩虹色的花总能在别人遇到困难时出手相助，它把自己的花瓣送给了小动物，在她帮助别人的同时自己也收获了一份快乐。（板书：助人为乐把帮助别人当作自己的快乐）
三、情节猜想，续写故事
1.出示故事最后一页，师读文字：“漫长的冬天终于过去了，春天又来了。一天早晨，太阳探出头来来，他吃了一惊，很高兴地说：“早安，彩虹色的花。又见到你了！”小朋友们，你们高兴吗？
2.情节猜想。
（1）那你们猜一猜，这回彩虹色的花来帮助谁呢？它们又会遇到了哪些困难呢？这回我们也想细野绫子一样来做一回小作家，编编这后面的故事，好吗？但在编故事的时候一定要把谁遇到了什么样的困难，彩虹色的花又是怎样帮助他们的说清楚，这样大家才会更欣赏你哦！（情境预设：写信、宴会、生日礼物、小昆虫没有餐桌、受伤包扎、被子、发卡）
这里要细致指导一个学生说，说具体。
（2）赶快把你想到的说给同桌听一听吧。
（3）指名多人说。（动物、植物、人都可以）
2.续写故事。
（1）大家的想象力真丰富啊，如果大家能把刚才说的故事写下来就更棒了。在大家写之前，老师还要送给大家一个法宝，我们在写这个故事的时候，可以先写清彩虹色的花遇见了谁，再写他遇到了什么困难，他们之间可能会说些什么，最后写他们又是怎么做的。
（2）生写，师巡视，指导。
（3）展示学生作品，评价。
3.拓展——制作绘本。
孩子们，你们的想象是那么丰富，已经可以跟我们的麦克·格雷涅茨相比了。老师建议，在课后，当你完成自己的大作之后，还可以配上图，把我们的作品合在一起编一本属于我们一年（3）班的绘本。
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