大自然的文字
——花木文化与语文学科统整综合性学习教学设计
武进区夏溪小学许荣美
教学目标：
1.学会仔细观察身边植物的变化，并通过请教、采访、实验、查阅资料等方式主动探究，亲自了解大自然的奥秘。
2.通过继续欣赏、品析伊林的《大自然的文字》，学习借鉴伊林写作时运用的举例子、比喻、拟人、设问等方法，来对自己观察到的植物的现象融知识性与趣味性进行介绍。
3.进一步培养学生热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。
教学过程：
一． 交流变化现象
1.咱们夏溪什么最多，今天咱们聊聊你身边的花草树木吧，通过你的细致观察，在他们身上发现什么？有同学拍下了他们的倩影，来说说你的发现，在你脑中一定闪现出什么小问号？（实物投影出示手机或相机拍摄的自家植物照片）
生描述现象，提出探究问题。
师追问：你是通过什么方法解决这些问号的，有结论了吗？下面同桌相互打开图片交流一下。
集体交流。（相机板书：请教、采访、实验、查阅资料）
二． 品析表达特点
1.在同学们身上老师找到法布尔、伊林的影子。因为你们能细致观察，用心发现，会用请教、采访、上网查找等方式探索大自然的奥秘，正如《大自然的文字》作者伊林所说“要学会认识大自然的文字，从小就应当到树林里或者田野上走走，注意观察。假如有什么不明白的地方，应再到书里去寻找，看那里有没有解释。你还应该去请教有学问的人：这是什么石头？这是什么树？总是坐在家里的人，永远不会懂得大自然的文字。”（出示齐读）
2.伊林堪称最善解人意的科普作家，任何复杂生硬的科学原理在他笔下都变得津津有味。他的作品深受读者喜爱，得到了世界性的承认。------（出示书籍）他运用文艺的形式、散文的笔法、生动有趣的故事、形象具体的描写，来引人入胜地讲解科学。让我们再一次阅读《大自然的文字》，看看他的哪些表达方式值得你学习借鉴。
3.生交流伊林写作的表达吸引人之处。（随机出示圈画）
（板书：比喻、拟人、设问，生动有趣、形象具体地进行描绘）
三． 借鉴表达评价
1.学习伊林，下面也用上比喻、拟人、设问、对比等等，介绍、解释从植物身上阅读到的文字。
2.独立练说、同桌练说，相互修改。
3.上台练说，集体修改。（实物展台）
你觉得他介绍得怎样？哪一句你最欣赏？能不能帮他改一改？
（重点让学生发现欣赏学生运用借鉴之处，提出一些建议。）
追问：除了知道关于它的科学知识，你还体会到了什么？
3.写在练笔本上。
四．课外拓展练笔
刚才是一个片段的介绍，老师建议大家可以仿照大自然的文字，也写一篇完整的科普小品文，向大家介绍你发现的大自然的文字，如自己熟悉的天上飞的，地上跑的，花鸟虫鱼，风霜雪雨，尝试用不同的修辞手法或者具体的描绘使自己的习作更生动形象。
寻找大自然的文字
——花木文化语文综合学习活动
班级 姓名
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观察发现的现象
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探究方式
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得出结论
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